运用现代教育技术提高教学效率

〔摘 要〕 社会的发展，对人的素质提出了更高的要求，学生需要具备良好的语文素养，去学习其他知识，认识他人，认识社会，既要减轻学生繁重的课业负担，又要全面提升学生的语文素养，语文教学应更有效地运用现代教育技术手段，综合语言、文字、图形、图像、音频、视频等资源，调动学生多种感官感知这些课程资源，可以有效地提高语文教学的效率。 〔关键词〕 教育技术 语文 效率

语文课程是工具性和人文性的统一，语文教学不仅要传授语文基础知识，培养学生运用语文的能力，还肩负着培养学生美好感情与健全人格，帮助学生运用语言工具去学习其他知识，认识他人、认识自己、认识社会等多项任务。既要减轻学生繁重课业负担，又要全面提升学生的语文素养，提高语文教学效率就显得尤其重要。

传统的教学方式以教师为中心进行讲授，既缺乏活力，又扼杀个性，学生的自主性、独特性不能表现出来。素质教育要求尊重学生的自主性、独特性，重视学生的独特体验，实现教学方式的多样化，营造良好的情境和氛围，使教学过程成为师生间的多维互动，积极思维，扩大知识面，同时又发展心智的过程。充分利用现代教育技术手段，能营造宽松的学习环境，多角度、多途径地激发学生的独特感悟，使教学更有效。

１ 利用音、视频资源强化视听效果，激发学生独特的思维，使语文教学更有效

在教学综合性学习《雨的诉说》时，我用《江南雨》这首歌曲导入新课，要求学生欣赏这首歌曲，谈谈自己从中听出来的雨的韵味。听毕，学生学习的积极性调动起来了，个个有所感，有所悟，纷纷发言：有的学生说：“我听到了江南雨的朦胧。”有的学生说：“我听到了江南雨的温柔。”有的学生说：“我听到了江南雨的缠绵。”不同的体验，体现了学生不同的理解和感悟。在教学到文人墨客寄情于雨这一环节时，我用儿歌《小雨沙沙》作过渡，让学生谈谈自己听后的感受：“喜悦”、“快乐”、“高兴”、“欢快”等词语，表达了学生独特的心理感受，这些感受既有相似的地方，又有细微的差别。于是我将活动内容自然地引入到欣赏喜雨的文学作品——《春夜喜雨》。

学生喜欢看动画片，为了适应这种心理要求，适当地用动画教学，一边听，一边欣赏动画，能给学生美的享受，产生愉悦心情，激发学生独特的思维，使语文教学更有效。雨虽然是学生司空见惯的自然现象，但在教学有关雨的课文内容时，天却并不一定要下雨，为了让学生在课堂上真切地感受下雨的情景，在教学综合性学习《雨的诉说》时，我用多媒体展示了雨景，让学生听雨声，说感受；看雨景，描画面。师生积极互动，学生诉说了自己听雨过程中心中的感受，描绘了具体的雨景画面，而且进一步联系文学作品中描写雨的诗句、段落、名篇，感悟到雨成了作者寄托感情的载体，使学习活动由课内延伸到课外，提高了教学效率。 ２ 用图片强化视觉效果，活跃课堂气氛，使语文教学更有效

运用图片，给学生以视觉上的震撼，便于引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，从而提高语文教学效率。在教学《端午的鸭蛋》一课时，我用多媒体呈现了一幅咸鸭蛋的图片，学生看图片后，情不自禁地发出“哇噻！”的惊叹，课堂顿时活跃起来，学生的学习积极性大增，自觉地投入到课堂活动中去。

３ 运用媒体激发兴趣，提高学生的参与效率，使语文教学更有效

智慧的教育应该是一种快乐的教育，学生的学习兴趣和求知欲需要教师去引导。运用多媒体技术，将文字、图形、图像、动画、声音等元素有机结合起来，学生运用多种感官感知教学资源，大大激发了学生自主参与、主动探索的兴趣，使单调的语文教学变得生动有趣，提高了语文教学效率。在教学《与朱元思书》一文时，我问：“同学们，你们去富春江旅游过吗？”“没有。”“想看看富春江美丽的景色吗？”“想”“那么，今天老师就带领你们一起去富春江

旅游一番，领略富春江沿岸的美好风光。怎么样？”“好！”这时同学们情绪高昂，我便开始播放多媒体课件，同学们耳听节奏鲜明、抑扬顿挫的朗读录音，眼看一幅幅富春江“自富阳至桐庐”一带的美景图片，学生仿佛置身于富春江优美的景色之中，在身心愉悦的情况下听读了课文，欣赏了富春江两岸美景，生发出无限感慨。

４ 运用多媒体手段，形象直观地展示教学，帮助学生理解内容，突破教学难点，使语文教学更有效

语文教材内容丰富，涉及面广，而初中学生生活阅历还浅，知识积累还不够丰富，有的教学内容与学生认知实际相差甚远，这就给教学带来了难度。而多媒体技术综合了投影、录音、录像等多种功能，以文字、图形、图像、动画等多种形式显示教学信息，能刺激学生的多种感官，将抽象的内容变得形象直观，将教师枯燥乏味的讲解变成学生积极主动的探索，从而轻松突破教学难点，提高教学效率。教学《两小儿辩日》时，两小儿就太阳在早晨和中午离地球远近的问题展开辩论，各执一词，谁也说服不了谁，学生也有同样的感性认识。究竟是怎么一回事呢？我运用多媒体手段，用动画演示了地球绕太阳公转时自转的情况，学生通过观看动画演示，明白了一天中无论是早晨还是中午，太阳与地球的距离总是一样的这一科学道理，既突破了教学难点，又少费了不少唇舌。

教学《紫藤萝瀑布》时，由于学生没有见过紫藤萝，更是难以理解课文将一树盛开的紫藤萝比喻成瀑布这个比喻句，课堂上，我采用多媒体手段，展示了一树盛开的紫藤萝图片，学生仔细观察，看着看着，有学生说，这树盛开的花真的像瀑布一样流动起来了，从而理解了这一精妙的比喻。

５ 运用多媒体启发思维，拓展想象空间，提高语文教学效率

没有想象就没有创新。在多媒体教学中，教师可以利用计算机媒体将无形、抽象的语言文字所表现的内容变成有声有色有动感的画面形式，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发学生想象，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容。

在教学《看云识天气》这篇生动的说明文时，对于天空中的云，学生虽然屡见不鲜，但要把各种云彩区别开来，并用生动形象的语言介绍给他人却不容易。我通过多媒体课件，将各种类型的云彩及其变化呈现给学生，让学生先观察，再说话，尝试将这些云彩及其变化介绍给他人，最后与课文中的介绍相对照，既理解了课文语言，又启发了学生思维，拓宽了想象空间，还训练了学生的说话能力。

现代教育技术在教学中的运用，是教育改革的需要，我们要充分发挥多媒体技术的优势，使语文课变得生动有趣，语文教学才更有效率。