教学评价在道德与法治教学中的应用分析

揖南昌市莲塘五中袁江西南昌

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揖摘要铱道德与法治教学是初中生整个初中学习阶段的道德素养培养以及法律知识普及的重要科目袁是初中生综合能力以

及核心素养提升的关键性科目遥那么袁创建有效性的初中道德与法治课堂教学就十分必要袁在该门课程中充分应用教学评价也十分关键遥所以袁本文将就教学评价在初中道德与法治教学中应用的重要性以及方式做出以下几点分析遥揖关键词铱初中曰道德与法治曰教学评价

一尧在初中道德与法治教学过程中应用合理的教学评价的重要性

初中道德与法治教学的开设目的主要是为了提升初中生的道德品质以及思想高度袁其主要的教学方式是灵活变通的袁并且是结合学生的思想理解以及各方面能力的增长来开展思想教育活动的遥所以袁对于这样的一门具有超强主观能动性的课程来说袁传统的笔试能力考核方式根本无法实现真正的成绩考核遥然而袁在大多数的初中学校袁对该门课程的考核方式或者说是教学评价方式都是十分死板的袁许多初中学生对该门课程的学习都会表现出一定的畏惧性袁认为该门课程是重视理论袁而忽视实际应用的应试型课程遥换言之袁现阶段许多初中学校所使用的不够合理的初中道德与法治教学评价违背了该门课程开展的初衷袁而学生也在这不合理的教学评价中深受其害遥因此袁确立正确且合理的初中道德与法治教学评价模式对推进该门课程的开展目的意义深重袁对学生核心素养的培养也至关重要遥

二尧避免初中道德与法治教学评价的功利化尽管初中道德与法治课程有很强的灵活性袁但是其教学评价却始终受到应试教育模式的消极影响遥即许多初中学校袁该门课程的初中教师甚至于初中生自身都过分重视分数了袁甚至于以分数的高低来判断个人的道德素养以及法治意识的高低遥这种教学评价的设计太过于片面了袁也没有太大的实质性意义遥所以袁要让教学评价起到真正性意义袁初中道德与法治教学的教师就是要多多思考袁探究出形式各异的考核方式遥除此之外袁这些考核方式是

真正能够测试出学生的能力袁并且能够推进学生将所学的知识运用到实际生活的各种情况当中袁从而促进学生形成正确的三观袁即人生观尧世界观尧价值观遥

三尧关注初中道德与法治教学评价的发展性初中道德与法治教学的教学内容与初中生的日常生活密不可分袁既然如此袁该门课程的教学评价模式自然也要适应学生的能力提升袁并且要注重学生的全面发展袁让其展现出更大的创新性和创造力遥在进行某道问题的回答时袁教师不能过分强调标准答案袁而应该尊重每位学生的看法遥除此之外袁由于该门课程的形式比较特殊袁其教学评价机制也会与初中阶段的其它课程表现出一定的差异性袁所以袁该门课程的教师也要注重构建完整的教学评价体系从而促进学生能力发展遥

综上所述袁教学评价在初中道德与法治课堂教学中担任着重要角色袁其正确与否会直接影响该门课程的教学意义遥所以袁在确立教学评价机制的过程中袁初中道德与法治课堂教学教师需要避免教学评价的功利化袁关注教学评价的发展性袁从而让初中生在充分且准确应用教学评价的教学模式中袁提升自身思想高度袁优化道德品质袁最终实现全面的发展袁成长为祖国的栋梁之材遥

揖参考文献铱

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