第３９卷第４期开封教育学院学报２０１９年４月２０日Ｖｏ１．３９ Ｎｏ．４Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｋａｉｆｅｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ ＥｄｕｃａｔｉｏｎＡｐｒ．２０ ２０１９doi:10.3969/j.issn.1008-9640.2019.04.024句法-语义界面理论视角下英语提升动词研究李 曦（湖南财政经济学院 外国语学院，湖南 长沙 410000）摘 要：本文基于句法-语义界面理论分析了seem、appear类提升动词的形式与意义特征。研究发现，提升动词的语义与其句法形式呈现出一种不对称的特殊现象：提升动词与它的主语论元之间无语义联系，提升结构中的主语均为虚指。对提升动词的句法和语义的界面研究有助于人们进一步理解提升结构，同时能给予外语教学与研究以启示。关键词：提升动词；移位；句法-语义界面；虚指主语中图分类号：H314.3 文献标识码：A 文章编号：1008-9640（2019）04-0053-02动词语义与句法之间的规律性联系已经引起广大语的，而是具有开放性，呈现出一种动态的特性。这种动言学习者和研究者的兴趣，以往的研究发现，属于同一态的映射关系指的是动词常规的论元角色与句法形式之语义类的动词都会表现出一样的句法特征，动词的语义间可能没有对应的关系。比如：对句法形式有决定性作用。前期对句法-语义界面的研（2）John sneezed the tissue off the table.究有沈园［1］（P1-8）、刘宇红［2］（P1-15）、潘文国［3］，他不及物动词sneeze是一价动词，在例（2）中却表们分别从句子语义、词汇语义、界面互动的机制等角度现出三价动词的功能，类似一个双及物句式。动词与宾厘清了界面研究的主要方法和路线。然而，提升动词与语之间并无直接的语义关系，然而句子却是成立的。这一般实义动词有所不同，它与论元之间没有语义关系。种现象可以理解为动词的语义角色与题元结构之间的错基于对提升动词句法表现的归纳与总结以及对提升结构位，造成错位的原因便是动词的语义与句法之间的互动生成机制的探索，笔者将进一步分析提升动词的语义是模式是可变的、动态的。笔者接下来要讨论的提升动词如何向句法投射的。本研究中关注的并非是提升结构的的语义与句法之间的互动模式便属于非常规的一对一映句子语义，而是提升动词的词汇语义。射，要判断提升动词的哪部分语义影响句法形式，取决一、动词句法-语义界面互动模式于提升动词本身的语义特征。界面性是语言本体的特征［4］（P79），同一语言内部二、提升动词的句法形式与语义特征不同层面的音系、句法、语义、语篇之间是相互联系和有一些动词不选择任何名词短语作为它的论元，如限制的。语言学界关于句法-语义界面的研究狭义上一seem、appear，它们的主语的原发位置是其补语从句中般指的是动词的语义与句法之间的关系。动词的部分意的主语位置，从句的主语由于格驱动移位提升到主句的义会映射到句法形式上，但不是完全映射。也就是说，主语位置上［7］（P152）。这类引发句子成分提升移位的动动词与句法之间的映射关系有规律性，同时存在一定的词被我们称为“提升动词”（raising verb），它们是一可变性。Fillmore［5］（P1-88）认为，动词对论元的投射是类具有独特句法语义结构的动词。一对一的形式，每个论元只有一种语义角色，每种语义（一）提升动词的语义特征格也只能出现一次。但是，Jackendoff［6］（P159）提出了不提升动词是生成语言学中研究的一个重点问题，由同的看法，他认为单个的名词词组可以同时担任两种语于其独特的语义引起研究者们的关注。我们经常遇到以义角色。比如：下两个句子：（1）Mary is chasing Bill.（3）It seems that Jimmy likes Mary.例（1）中的主语Mary同时担任施事（agent）和（4）Jimmy seems to like Mary.主题（theme）两种语义角色，宾语Bill也同时具有主在例（3）中，主语it和Jimmy与谓语动词seem没题（theme）和目标（goal）两种语义角色。由此可见，有语义联系。经过分析发现，句中的主语是从从句中或动词的语义与句法之间这种一对多的模式也说明了动词者小句中移位到主句的主语位置上。虚主语it只能出能带的论元类型及其范围并不是一成不变或者预设好了现在非论元的位置上，因此得不到论元角色。句中的提收稿日期：2019-04-05基金项目：湖南省社科基金项目“英语提升动词句法-语义界面的互动关系研究”中期成果（项目编号：15WLH40）。作者简介：李曦（1982—），女，湖南吉首人，湖南财政经济学院外国语学院讲师，硕士。研究方向：理论语言学、生成句法学、语义学。·53·升动词seem带有一个论元，即命题论元，“that Jimmy 移位后到达句子主语位置，如果再接受一个论旨角色就likes Mary”是限定性补足语，虚主语it为了满足扩展的会违反论旨原则，因此反证提升动词是无法向其主语指投射理论（EPP），由从句的逻辑宾语位置提升到主语派论旨角色的。位置。由于从句是一个时态性分句，所以分句的主语可三、提升动词的分类以获得主格，尽管seem未能指派外部论元，但是可以提升动词的语义与句法特征以及它们之间的互动核查一个时态分句（TP）的主格，即TP的指示语位置模式都有别于一般实义动词，也与传统语言学中的系动的主格由提升动词核查，提升动词完成其语义和句法的词不一样，因此也有语言学家将提升动词归于“半系动映射。词”。根据上文总结的提升动词的语义和句法特征，可例（4）中，主语Jimmy是由从句主语提升而来，以将它们分为两类，分类的标准按照论元提升后落脚的它的原生位置为标志语位置。作为事件的经历者获得了位置而定。第一类是主语提升动词，该类提升动词在句论元角色。根据论元-移位规则，一个名词短语（NP）中可以触发小句中的主语因为格驱动的因素而移位提移位到主目语位置，移位后留下一个语迹，这种移位在升，最后落脚到主句的主语位置上，这一类型的提升动生成的结构中属于从低层向高层的转移，因此被称为“提词有seem、appear、happen等。第二类提升动词叫作宾升结构”，而触发这种提升移位的动词就是提升动词。语提升动词，它们触发小句中的主语移位提升，最后落（二）提升动词的句法特征脚到主句的宾语位置，这类动词有like、believe、want等。提升动词的句法特征包括赋格与论旨，分别体现在无论是主语提升动词还是宾语提升动词，它们的句法表提升动词的赋格能力和论旨指派能力。根据格理论（case 现、结构生成都与动词本身的语义特征有紧密联系。我theory），“格”可以表明句法和语义关系，是一种形们将这些联系看作提升动词句法-语义互动的一种模式，式表达的手段。名词短语的格是由具有特定结构关系的即“多义动态互动模式”。核心语赋予的，这种能力就是赋格。格检验式的要求是四、结语句子中出现的名词短语都要有格，如果没有格，句子中本文通过对英语提升动词句法-语义互动模式的探的NP便不合法，也会导致句子不合格。所以，例（4）讨，分别总结了提升动词的特殊句法形式和语义特征。的深层结构如下：对于基于提升动词的句法形式，可以将它们分为两类，（5）eseems［Jimmy to like Mary.］即主语提升动词和宾语提升动词，不同类型的提升动词显而易见，主语Jimmy最初位于非时态小句（IP）所生成的提升结构也是不一样的。对于提升动词的深入的标示语位置，由于小句作为非时态句无法给予其主语研究，还可以继续将它们与汉语提升动词、英语控制动位置合法的格，seem具有不及物动词的特性，也无法将词进行对比和比较，以获得更全面的关于提升动词的句格指派给它的宾语位置，因此Jimmy无法获得格，由于法-语义特征。格驱动而向句子高层移动。除了赋格的能力，论旨角色参考文献也是判断该句中的谓语动词是否为提升动词的标准。根［1］沈园.句法-语义界面研究［M］.上海：上海教育出版社，据论旨准则，每一个论元必须且只能充当一个论旨角色。2007.谓语动词可以给主语指派外论旨角色，也可以给直接宾［2］刘宇红.词汇与句法界面的双向互动研究［M］.北京：北京语和间接宾语指派内论旨角色。我们经常比较以下两个句子：大学出版社，2013.（6）Tim tried to leave.［3］潘文国.界面研究四论［J］.中国外语，2012（3）：112-113，3.（7）Tim seems to leave.［4］Lamb S. Language and Reality［M］.London：Continuum 例（6）（7）的表面形式十分相近，但是句中的International Publishing Group Ltd.，2004.两个谓语动词分别属于完全不同的类型。例（6）中的［5］Fillmore C. The case for case［M］//InEBach，RT Harms. tried是典型的控制动词，其深层结构中非限制性分句Universals in Linguistic Theory. New York：Holt, Rinehart and （IP）的标志语位置并非主语移位留下的语迹，而是Winston，1968.本身就存在的一个空语类（PRO）。因此，句中的动词［6］ Jackenoff R S. Semantic Interpretation in Generative Grammartried与主语Tim之间存在论旨关系，动词分配一个域外［M］.Cambridge, MA：MIT Press，1972.论旨给主语。然而，例（7）中的谓语动词就是完全不［7］Chomsky N. Lectures on Government and Binding［M］.一样的句法特征，如我们上一个小节所述，主语在小句Dordrecht：Foris，1981.中可以获得一个论旨角色，是动词leave指派的，经历（责任编辑：李汴红）·54·
