师：很好，这些都是诗人内心深处的情感。接下来，我们来一起分析一下这首诗的结构和意境。首先，这首诗是由四句组成的，每句都是七个字，符合七言绝句的格式。其次，诗中的“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”形象地描绘出了祖国的壮美景色，而“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”则表达了诗人对祖国沦陷的痛心和对国家统一的渴望。这种激情和爱国精神，也是XXX诗歌的重要特点之一。
生：这首诗的意境非常深刻，让人感受到了作者内心的激动和对祖国的热爱。
师：没错，这首诗以秋夜将晓为背景，通过描绘祖国的壮美景色和表达诗人对国家统一的渴望，展现了一种深沉的爱国情感。同时，诗人的用词简练明了，语言自然流畅，给人留下了深刻的印象。
生：这首诗还有一个特点，就是诗人用了很多雄浑豪放的词语，比如“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，让人感受到了诗人的气魄和豪情。
师：非常好，你的分析非常到位。XXX的诗歌风格豪放雄奇，气势磅礴，近似于XXX，被誉为“XXX”。这种风格在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗中也得到了充分的展现。
生：这首诗让我们感受到了诗人的爱国情怀和豪放的诗歌风格，也让我们更加热爱我们的祖国。
师：非常好，你们的分析非常到位。通过研究XXX的诗歌，我们不仅可以了解到他的文学成就，更可以感受到他的爱国情怀和对祖国的热爱。希望大家能够在今后的研究中，多读诗歌，领略文学之美，感受祖国之美。
师：诗人在诗中表达了他对失地的愤怒和对收复失地的渴望。谁想读一读诗的最后两句？
生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 师：这两句诗表达了什么意思？
生：诗人觉得西湖和西子一样美丽，无需过多的装饰。
师：很好，诗人用西湖比喻了祖国的美丽，用西子比喻了祖国的文化，表达了他对祖国的热爱之情。现在我们一起来读一读这首诗。
生：（齐读）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽XXX，南望XXX又一年。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
师：请问，谁能再读一遍这两句诗，带着我们刚才研究的知识和体会呢？
生：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
师：如果这片美丽的土地还不能回到祖国的怀抱，你会有怎样的感受呢？
生：我会感到痛心和无助。
生：我会望眼欲穿，渴望回归祖国。
师：让我们一起读出诗人XXX内心的呼唤和挂念吧！ 生：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
师：同学们，这是我们的诗人XXX，他始终牵挂着祖国的山河和国土。在深秋的夜晚，他夜不能寐，心系祖国。现在，你们会用怎样的词来形容XXX呢？
生：爱国，忧国。
师：同学们已经深入了解诗人的内心世界。除了理解诗歌的字面意思，我们还需要了解它的背景。（教师简要介绍南宋时期的历史，以及老百姓生活在水深火热之中）
师：在诗的后两句中，哪个字最能表现百姓的困苦？ 生：泪。
师：我们想象一下，是谁在流泪？ 生：老人、妇女、儿童、北宋的遗民。
师：没错，是北宋的遗民在流泪。（板书：泪）这些泪水代表了什么？
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生：失去亲人的悲伤、家破人亡的悲痛、仇恨、盼望统一。 师：同期的南宋诗人XXX也描写了百姓的悲惨生活。（大屏幕出示：菩萨蛮•书江西造口壁XXXXXX台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。XXX遮不住，毕竟东流去。XXX正愁余，山深闻鹧鸪。）
师：XXX横行，国破家亡，生灵涂炭，这是何等的凄凉，何等的悲惨呀！此时，你们的感受是什么？
生：痛苦、愤怒、绝望、期盼……（并请学生怀着体会到的感受读出“遗民泪尽XXX”）
师：沦陷区的百姓被称为什么？
生：遗民。
师：当你们看到这些、听到这些，你们觉得“遗民”应该怎样理解？仅仅是留在沦陷区的人民吗？
生：是被遗弃的人民。
师：诗句中的“XXX”仅仅是灰尘吗？ 生：不是。
师：是XXX骑马扬起的灰尘，是他们烧杀抢掠的铁蹄，践踏在北方老百姓的身上。现在，闭上眼睛，你们会看到什么？
生：我仿佛看到XXX骑着战马，烧掉老百姓的房子和财产，抢走他们的一切。
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生：我看到老百姓哭天抢地的悲惨画面。 师：谁能用刚才的感受再读一遍这句诗？ 生：遗民泪尽XXX。
老师：北方的壮丽山川已经被攻破，南宋王朝却在做什么呢？（大屏幕显示：“题临安邸，宋-XXX山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州！”）
老师：你们知道南宋的统治者在干什么吗？
学生：他们在西湖边喝酒享乐。
学生：他们在观赏歌舞。
学生：他们完全没有考虑老百姓的生活。
老师：北方的壮丽山川已经被攻破，但在西湖边，却是一片歌舞升平的景象。北方的老百姓在异族的欺压下度日如年，而西湖上的权贵们则在歌与酒之间昏昏度日。
学生：（齐读）遗民泪尽XXX。
老师：北方的老百姓渴望收复中原的军队，他们翘首以盼，XXX，但一年又一年过去了。你们知道吗？当诗人XXX写下这首诗的时候，中原已经沦陷了整整65年。这是780个月，个日日夜夜啊！老百姓苦苦盼望的每一天，也是诗人XXX苦苦盼望的日日夜夜啊！（大屏幕显示：（1）1177年，XXX52岁写的《关山月》：“中原干戈古已闻，岂有逆胡传子孙，遗民忍死望恢复，几度今宵垂泪痕。”（2）1186年，XXX61岁写的《书愤》：“早岁哪知世事艰，中原北望气如山，楼船夜
雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”（3）1192年，XXX67岁写的《十一月四日风雨大作》：“僵卧孤村不自哀，XXX为国戍轮台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”（4）1210年，诗人85岁写的绝笔诗《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。XXX北定中原日，家祭无忘告乃翁。”）
老师：南宋王朝的百姓们渴望得到XXX的帮助，但是XXX却没有来。
学生：没有！
老师：南宋王朝在几十年后被XXX攻占，彻底灭亡。我们的爱国诗人XXX只能含恨XXX了。XXX念念不忘的是祖国的山河，更是生活在金兵铁蹄下的南宋百姓啊！此时此刻，你们还想用哪个词来评价这位爱国诗人呢？
学生：忧民。
老师：同学们，杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓们却在XXX的铁蹄下苦苦期盼、度日如年。六十
八岁的XXX，已经四年回到了他的故乡山阴。但是平静的村庄生活并不能使老人的心平静下来。在这个初秋的时刻，尽管天气依然炎热，但他的内心却烦躁不安，于是他走出篱笆门，感受凉爽的空气，写下了这首诗。在迎来凉爽的背后，是诗人内心的煎熬。让我们带着这样的体会，带着对诗人的敬意，再来读一读整首诗。
学生：（齐读整首诗）
老师问道：“同学们，面对南宋权贵的醉生梦死，北宋遗民的水深火热，爱国诗人的忧国忧民，你们想对谁说些什么？”同学们自由选择，自由练笔，畅谈体会，点评随机。
同学们写出了自己的心声，也写出了诗人XXX的心声。无道昏君的沉沦，无耻佞臣的堕落，让人痛心。面对破碎的河山，苦盼的人民，抗金名将XXX喊出了“尽忠报国、还我河山”的豪言壮语。最后，让我们齐读XXX的《满江红》来结束这节课的研究。大屏幕上出现了《满江红》，全班同学齐声朗读，气氛庄严肃穆。
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