小学一年级数学认识图形教案
【本节导读】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动， 根据课程标准， 教学大纲和教科书要求及学生的 实际情况， 以课时或课题为单位， 对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的 具体设计和安排的 一种实用性教学文书。 以下是网络整理的 《小学一年级数学认识图形教案》相关资料， 希望让您以后工作、学习能更上一个新的台阶，帮助到您。
【篇一】小学一年级数学认识图形教案
一、教材分析
1、教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的 图形》第一课时。
2、教材简析
《认识图形》这部分内容， 是本册教材《有趣的 图形》这一单元的 起始课， 是在第一册认识了立体图形的 基础上， 让学生初步认识平面图形， 为以后学习更深层的 几何知识打下基础。 教材体现了从立体到平面的 设计思路， 注重让学生通过操作活动体会面与体之间的 关系。
3、教学目标
知识目标：通过观察、操作等活动， 初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆， 体会“面”在“体”上。
1
来源网络 谢谢关注 双击去除
能力目标：在动手操作的 过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的 广泛运用， 感受到数学知识与生活息息相关， 激发学生对数学学习的 兴趣。
4、教学重点
会辨认这四种图形。
5、教学难点
体会“面”在“体”上。
6、教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二、教法学法
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的 模式呈现教学内容， 注重让学生体验“从立体到平面”的 探究、建模过程， 以学生的 发展为本， 强调对学生空间观念的 培养， 融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体， 注重让学生在操作体验中学习。
三、教学流程
（一）创设情境， 导入新课
2
来源网络 谢谢关注 双击去除
（课件出示：漂亮的 城堡）
我们的 好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的 城堡， 在这座城堡里， 住着各种形状的 图形， 请小朋友们认一认， 说一说这些图形的 名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。 在图形的 `城堡里， 除了立体图形家族， 还住着一个庞大的 家族， 那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）
学生尝试说说认识的 图形名字。
揭示课题：今天， 我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）
（结合学生已有的 知识背景， 从常见的 物体出发， 再让学生认识和了解平面图形， 丰富学生对平面图形的 感性认识。 ）
（二）操作交流， 探究新知
1、感知“面”在“体”上
（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的 物体中， 请大家找一找、摸一摸、说一说， 赶快行动吧！
3
来源网络 谢谢关注 双击去除
（2）汇报交流
说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的 图形的 面， 有什么感觉？（引导学生说出“面”的 主要特点是平。 ）
（通过“摸”的 活动， 让学生亲身感受， 体会到物体的 每个面都是平的 。 ）
（3）引导发现
（课件演示“面”在“体”上的 分离过程）
师：通过刚才的 观察发现， 这些平面图形的 家都住在立体图形上。
（通过“看”， 初步体会面在体上）
2、动手操作， 合作学习
（1）教师启发：谁能想出一个好办法， 把这些平面图形从立体图形上请出来， 留在桌上的 白纸上呢？
（这一要求既有挑战性， 也有探索性， 同时具有操作性。 ）
（2）小组合作完成
（3）汇报、交流不同的 方法
引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法）， 给予赞扬。
4
来源网络 谢谢关注 双击去除
（充分给学生“说”的 机会， 让学生陈述操作过程， 表达亲身感受， 培养语言的 条理
性， 促进思维的 逻辑性。 ）
（通过这种“做中学”， 让学生积极参与操作过程， 亲身体验面的 形成过程， 帮助学生建立平面图形的 空间观念， 突破本课难点。 实现数学学习的 亲历性， 突出学生学习的 自主性和创造性， 实现教与学方式的 变革， 体现以学生发展为本的 课程价值观。 ）
3、小结
我们从长方体上找到了长方形， 从正方体上找到了正方形， 从三棱柱上找到了三角形， 圆柱上找到了圆形。 我们还发现， 这些图形的 面都是平的 ， 并且只有一个面， 所以， 就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏：我说你想
试试你掌握的 本领。 老师说一个图形的 名字， 请你闭上眼睛， 想一想它的 样子， 一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
（通过让学生闭眼想象所学的 图形， 培养空间想象力， 有效地发展学生的 空间观念。 ）
（三）巩固加深， 迁移拓展
1、连一连：将图形与名字连线
（变式图形的 呈现， 能帮助学生更好地将获得的 性质特征概括到同类对象中去， 使学生
5
来源网络 谢谢关注 双击去除
在概括中获得对图形进一步的 理解。 ）
2、找一找：生活中， 你在哪里还见过这样的 图形？
（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的 图形， 可离开座位去找、去指、去摸， 再把发现告诉大家。 ）
师：其实， 在我们回家的 路上也能看到这些图形， 现在， 我们一起去马路上看看吧！
说一说：这些交通标志牌是什么形状？
（课件演示：介绍交通标志牌的 作用， 渗透交通安全教育）
（将数学课上认识的 图形与生活中的 物体融合， 加深对这些图形的 认识。 借助生活中的 真实情境， 引导学生对生活的 观察， 体会生活中处处有数学， 激发学生对数学学习的 兴趣。 ）
3、找朋友（进一步体验“面”由“体”得。 ）
4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的 ？
5、拼一拼
今天这节课小朋友学得很好， 胡老师要奖励给每个小组一份礼物。 请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干）， 用里面的 图形拼出你最喜欢的 东西。
（1）小组合作
6
来源网络 谢谢关注 双击去除
（2）交流展示。 说一说， 你拼的 是什么？用了哪些图形？
（拓展学生的 思维， 发展学生的 动手操作能力和创新能力， 满足学生的 创造欲， 培养学生的 数学应用意识。 通过作品的 展示， 让学生学会自我欣赏和互相欣赏， 培养学生的 自信心。 ）
6、全课总结：通过这节课的 学习， 你有什么收获？你认为这节课最有趣的 是什么？
【篇二】小学一年级数学认识图形教案
教学目标：
1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；
2、过程与方法：通过实践操作， 培养学生的 想象力和创造力， 提高学生的 辨别能力和学习兴趣的 目的 。
3、情感态度与价值观：在认识四种图形的 过程中， 能用自己的 话初步概括各种图形的 本质特点；
教学重点：
1、能用自己的 话初步概括各图形的 本质特点；
2、能利用所学知识拼摆图案。
学具准备：
7
来源网络 谢谢关注 双击去除
1、积木各小组一套；
2、供折叠用的 正方形、长方形纸片每人一张；
3、供学生拼图用的 色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程：
一、创设情景， 导入新课
1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的 谜语给大家猜一猜， 然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语， 我们一起来猜一猜：小家伙， 木脑袋， 要说他的 本领可不小， 造房、造桥样样行， 小朋友们喜欢他。 ”（积木）
2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的 小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木， 而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜欢的 一块积木。 挑好的 请举手？
（设计意图：从学生比较喜欢的 积木引入， 很容易引起学生的 兴趣， 使孩子们能较快的 进入学习状态。 ）
二、实践活动， 激发兴趣
1、初步感知（摸一摸、描一描）
（1）活动：请你把手中积木的 面摸一摸， 你能把你摸的 面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比， 看哪个小朋友描得又快又好！
8
来源网络 谢谢关注 双击去除
（2）展示：你能把你描的 图形给大家看一看吗？抽学生的 作品帖在黑板上， 然后问：
“有没有和这些图形不一样的 ？”帖出不同形状的
（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的 ， 你们看的 清楚吗？为了让大家看得更清楚， 老师把他们放大到了屏幕上。 你认识吗？一边认识， 一边出示：正方形长方形三角形圆。 今天这节课我们就要来认识这些图形。 出示课题：认识图形
（4）联系实际：请小朋友们想一想p（3）比一比
a：你觉得在这些图形里面， 有哪些图形长得比较相似？（长方形和正方形）
b：它俩有什么地方非常相似呢？（4条边和4个角）又有什么不同呢？（4条边相等与否）
（4）折纸验证
a：你真聪明， 发现了正方形的 4条边相等， 长方形上面的 边和下面的 边相等， 左边和右边的 边相等。 那哪个小朋友有好办法来验证xxx的 想法？（折纸）
b：那我们就用这个小朋友的 方法和老师一起把这张正方形的 纸再折一折。 （对折）这样折你发现了什么？（变成了长方形）你还发现了什么？（两条边叠在一起， 这两条边相等。 ）这样折你又发现了什么？（变成三角形， 这两条边相等。 ）
c：小结：所以正方形的 、4条边相等。
d：你能用这张长方形的 纸来验证长方形上面和下面的 边相等， 左边和右边的 边相等吗？请你折一折， 学生活动。
9
来源网络 谢谢关注 双击去除
e：抽生上台边折边讲， 集体表扬。
（5）摆一摆
a：你能根据正方形和长方形的 特点， 用牙签来摆一摆吗？学生活动， 教师适当指导。
b：抽生实物投影较对， 有不同摆法的 举手？
（设计意图：通过学生动手操作， 让学生亲历知识的 形成过程， 有利于学生的 认知；在学生感知的 基础上， 进一步让学生想象这些图形的 形状， 有利于发展学生的 空间观念。 ）
三、小结回顾
小朋友们都能说能找能摆， 真厉害！现在请你回忆一下， 今天这节课一共认识了几种图形？是哪几种？
四、深化练习
1、课件出示
提问：
（1）图上画的 是什么？
（2）有哪几种图形？请你数一数， 正方形有几个？有哪3个， 你能上来指给大家看一看吗？课件闪烁。 长方形呢？三角形有几个？一起数一数。 圆形呢？
10
来源网络 谢谢关注 双击去除
2、拼图
（1）出示范品：你们看， 这幅图像什么？找一找在这幅图里有哪些图形？你也能用信封中的 这些图形拼一幅漂亮的 图画吗？听音乐， 比一比， 看一看哪个小组拼的 图画最漂亮。
（2）小组合作活动。
（3）全班交流汇报， 教师小结。
【篇三】小学一年级数学认识图形教案
教学目标
1、知识目标：通过观察、操作等活动， 初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆， 体会“面”在“体”上。
2、能力目标：在动手操作的 过程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：通过图形在生活中的 广泛运用， 感受到数学知识与生活息息相关， 激发学生对数学学习的 兴趣。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
11
来源网络 谢谢关注 双击去除
教法学法：
本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的 模式呈现教学内容， 注重让学生体验“从立体到平面”的 探究、建模过程， 以学生的 发展为本， 强调对学生空间观念的 培养， 融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体， 注重让学生在操作体验中学习。
教学过程：
一、情景导入， 揭示课题
1、同学们， 今天可爱的 小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友， 想不想知道是什么图形朋友呢？我们一起去看看吧！（演示课件）
2、认识这几个图形朋友吗？谁能叫出他们的 名字呢？
（圆柱体、正方体、长方体、三棱柱）
谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢？（三角形）还有不同的 看法吗？（三角体）
其实这个图形朋友叫三棱柱， 谁能把老师的 话重复一遍？谁还能再说说？
3、这几个图形朋友真调皮， 一个个跳到了地上， 地上湿湿的 ， 弄得到处都是脚印。 你能猜猜他们会留下什么形状的 脚印吗？先跟你的 同桌说一说。
谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的 脚印呢？圆柱体会留下……？为什么？正方体会留下……？长方体会留下……？三棱柱会留下……？这些物体留下的 脚印就是我们今天要认识一些有趣的 图形朋友。 板书：有趣的 图形
12
来源网络 谢谢关注 双击去除
二、玩中认图形
认识我手中的 图形朋友吗？（正方体）你能不能找出正方体呢？举高， 看看都拿对了吗？从正方体的 面上你能找到什么图形呢？（正方形）板书：正方形。 你找到几个正方形呢？（6个）谁能到前面来摸一摸你找到的 正方形呢？我们也一起摸摸， 数一数有几个正方形好吗？
用刚才的 方法， 在你喜欢的 物体的 面上找一找， 看看你还能找到什么图形朋友呢？
生汇报：我在圆柱体上找到圆， 我在p（下面我们仔细看看正方形和长方形有什么地方不一样呢？）
接下来请大家闭上眼睛， 想象一下这几个图形， 我说图形的 名字， 你举起手在空中画一画好吗？（正方形、长方形、三角形、圆形）
板书：认识图形
三角形、正方形、长方形、圆
三、猜中辨图形
接下来请大家睁开眼睛， 老师这里有个魔术袋里面住着老师的 图形朋友和今天认识的 新的 图形朋友， 谁能只用手摸， 不用眼睛看就说出他们的 名字呢？（谁来试试？）
谁能把这些图形朋友分成两类呢？
你为什么这样分？
13
来源网络 谢谢关注 双击去除
“体”和“形”有什么不同呢？
四、忆中说图形
同学们真棒， 能够区分各种图形， 下面我们一起做一道有趣的 练习好吗？
其实这些图形不仅在书上可以看到， 在生活中我们还会经常用到呢？下面我们一起去看看吧？
1、指着其中一个安全标志问：这个标志告诉我们什么呢？（行人走天桥、残疾人专用设施、学校路口注意行人、停车场）
我们一起看看这些安全标志的 面是什么图形呢？
2、你还能说一说在生活中有哪些物体的 面是长方形、正方形、三角形或圆形吗？四个人一个小组， 先在小组中说说吧。
哪些物体的 面是长方形？（窗户、黑板、文具盒、书……）
2、哪些物体的 面是正方形？（魔方、正方形盒子……）
3、哪些物体的 面是三角形？（三角板、三角形的 红旗……）
4、哪些物体的 面是圆？（可乐瓶的 面， 铅笔上下的 面……）
五、活动五：动中摆图形
14
来源网络 谢谢关注 双击去除
这些图形不仅可以应用于生活中， 如果把他们进行适当的 组合还可以拼成美丽的 图案，
下面是老师用这些图形拼的 美丽图案， 我们一起去欣赏一下好吗？
1、课件展示图案
这些图案漂亮吧！想不想也拼一拼呢？可以用图形拼一拼， 也可以用彩色笔画一画。 先自己动手试试， 然后四人一小组合作拼一拼， 比比看哪组作品最精彩。
2、生动手拼组图案
3、哪个小组来介绍一下你们的 作品呢？
说说这节课你有哪些收获？
15
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容