教育研究与Ｉ应用 初中英语课堂教学中文化意识的导人 江苏省南通市陈桥中学顾锦平 【摘要】初中英语是学生接触英语实际应用的基础课程，在课堂上加入文化意识的教学能够让学生更 好的了解语言的文化背景。本文通过介绍文化意识导入课堂教学的基本原则，分析了初中英语课堂文化意 识导入的有效方法。 【关键词】初中英语课堂教学文化意识 英语教学在我国的教育体系中属于外国语言的 分。注释教学的针对性比较强，可以适用于语言材 范畴，在课堂教学中加强文化意识的导入也是新课 料不同类型和不同阶段，但知识结构较为零散且系 标对于初中英语教学的要求，因此深入研究初中英 统性不够。如在单词教学中的文化意识导入，可以 语教学中文化意识的导入，对提高学生学习英语的 在单词的积累中，讲解英语国家的社会文化、道德准 积极心态、语言运用的有效和跨文化意识的建立都 则与政治制度。课本上出现了几个国家的简称，如 有重要的积极作用。’ ＰＲＣ、ＵＳＡ、ＵＫ等。为了使学生了解这些字母代表 一、英语文化意识导入的原则 的含义，可以将这几个国名的英文名写在黑板上，并 初中英语课堂教学中，文化意识的导入应当遵 且逐个单词朗读，释义。学生很快便发现了问题： 守适度性、阶段性和适用性的原则。适度性原则是 “共和国”和“合众国”、“联合国”之间有什么区别？ 文化意识材料的程度应与教学方法的程度相符合。 回答这个问题不是三言两语能解决的，但也不能忽 应当选择能够代表英语国家主流文化的内容，材料 略不讲，借此机会有意识地向学生介绍一些英语国 应当具有趣味性；同时文化意识的教学方式不能仅 家的政治制度和相应的社会文化知识是很有必要 仅依靠讲解，还需要为学生创造探究式学习的机 的。因此，可以向学生解释：这是两种不同的政治制 会。这样的方法能够培养学生的自主学习能力和终 度。我国是社会主义国家，全民参与管理国家，而英 身学习的能力。阶段性原则是文化意识的导入应该 美则是资本主义国家，他们的不同政党通过竞选轮 当与学生的认知能力和语言水平、心理和生理状况 流执政。不同的政治制度影响了不同的社会文化， 相符合，以由浅至深、循序渐进的方式逐渐深入，使 因此不能简单地认为凡是外国的文化都比中国的文 学生能够逐渐接触异国文化的本质。适用性原则是 化优秀。 文化意识的导入应当在内容上与学生英语的教学内 （二）相互比较 容相关联，通过文化意识的融合和了解，增加学生了 比较是在课堂教学中将本国文化与异国文化互 解异国文化和学习英语的趣味性。从而提高学生英 相对比，寻找两种文化的个性和共性。比较是一种 语学习的课堂效率。 重要的有效教学方法，在不同国家文化的理解和文 二、英语课堂教学文化意识导入的方法 化意识的培养方面是十分有效的。英语字母字形与 教师在课堂教学中导入英语国家的文化知识背 汉语拼音是极为相似的。而初中学生有浓厚的中国 景，能够培养学生跨文化的意识接受度。新课标对 文化背景、还有多年扎实的汉语拼音知识，将这些字 初中英语文化意识导人的目标描述有两个：一是能 母转换读法有相当大的难度。因此，通过对比的方 够积累对于异国文化知识的了解。二是能够培养跨 法让学生了解英文字母与汉语拼音的区别，具有直 文化的意识。文化意识导人的方法主要有以下几 观、生动和效果明显的特点。而通过这两种语青的 种。 融合，应用在课堂教学之中，以对比鉴别的方式培养 （一）添加注释 思维联想能力、拓展学生的视野，还可以提高英语学 注释是在教材的课堂教学中对具有文化独特性 习的趣味，提升学生学习英语的积极性。 的内容以讲解或注释的方法教学。文化独特性的内 （三）直接融入 容通常是学生理解较为困难或理解容易偏差的部 融入的方式是直接将英语国家的（下转第５５页） 教育研究与Ｉ应用 ｉｔ ａ ｉｒｖｅｒ ｉｒｃｈ？”学生们想了好久回答不上，老师再说： 人节】，Ｍｏｔｈｅｒ’Ｓ Ｄａｙ［母亲节】，Ｔｈａｎｋｓｇｉｖｉｎｇ Ｄａｙ［感恩 “Ｂｅｃａｕｓｅ ｉｔ ｈａｓ ｔｗｏ ｂａｎｋｓ．”使学生由“河岸”联系到 节］，Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ Ｄａｙ［圣诞节】等，并同中国一些传统节日 “银行”解释了ｂａｎｋ的一词多义。为活跃课堂气氛， 做比较。还利用教室后面的板报开辟了英语习语趣 丰富校园文化，定期地给学生教唱一些英文歌曲。 谈和每日一谚等栏目，使学生学到了不少书本以外 通过唱歌，使学生以饱满的热情投入到教学中去，同 的知识。 时在每周的听力训练中增加欣赏英文歌曲的内容以 四、强化竞争意识，激发学习兴趣 增强学生语感。 根据学生的年龄特点，使他们通过学习，获得一 在平时的英语教学中针对学生的发音错误、拼 种成就感，使其能充分发挥自己的特长。利用课外 写错误，我不是刻意地批评、强调，而是不失时机地用 活动和兴趣小组活动，先后开展了英语书法比赛、朗 幽默的故事和笑话在潜移默化中起到了教育的效 诵比赛、单词竞赛、歌曲比赛等活动。在平时的课堂 果。 教学中，我采用了单词接龙赛，模拟对话赛、看图说话 ４．中西文化的对比与渗透 赛等，使学生们各尽所能发挥其特长，强化竞争意识， 学习外国的语言必须对外国的文化、民俗习惯、 激发了同学们的学习兴趣。学生们在学中玩，玩中 历史背景都有所了解，通过中西文化的对比、渗透，来 学，即实现了寓教于乐的目的，也增强了教学的趣味 开阔学生们的视野，丰富语言知识，更好地为社会主 性。同时，学生在活动中增强了个体体验，享受了英 义现代化服务。所以，我在平时的课堂教学中经常 语学习所带来的种种快乐，消除了畏难情绪，树立了 向学生们介绍一些英美国家的一些风俗习惯，传统 学习的信心。 节日。如：Ｅａｓｔｅｒ Ｄａｙ［复活节１，ＳＴ Ｖａｌｅｎｔｉｎｅ’ｓ Ｄａｙ［情 【参考文献】 ［１］辛立萍浅谈初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣ｌＪ］《青年与社会：中外教育研究》２０１０年第１期 ［２］郭仁史如何激发初中生学习英语的兴趣【Ｊ】《考试周刊）２０１０年第２４期 ［３］孙怡初中英语课堂学生学习兴趣的激发ｆＪ１《教育教学￣ｅ￣）２ＯｌＯ年第１期 （上接第５３页）文化内容作为课堂教学的材料，或者 础调整对目标语言的理解和语言使用的自觉性。在 将英语国家文化中独特的内容编制成辅助教材，在 初中英语课堂教学文化意识导入的过程中，教师应 辅助课程上介绍其他国家的风俗、习惯、历史故事、 将学生跨文化意识的培养做为重点，如果仅仅当做 风土人情等。如果材料选择恰当，能够提升学生对 知识不断积累的简单过程，就背离了英语教学文化 英语课堂学习的兴趣，将英语学习和文化意识的培 意识导入的目标。 养相结合。比如，在讲解英语国家的地理、历史知识 三、总结 的时候，可以通过当地歌曲的教学来完成。 在初中英语教学中要注重英语国家的文化意识 （四）课程体验 因素，使学生能够在具体的情景中体会和应用英 体验是以语言实践的具体方式使学生了解、学 语。在教学过程中，应当充分挖掘教材，并渗透英语 习异国的文化。这些实践活动包括听、说、读、写、观 文化的相关内容，培养学生的社会文化意识，帮助学 看电影和录像、阅读英语文学作品等。在组织实践 生扩大视野、丰富文化知识，帮助学生恰当、正确地 活动时必须结合学生目前的认知能力和语言水平。 运用英语进行交流。在课堂教学中把具有浓厚文化 文化意识的导入是发现和理解不同文化间个性和共 内涵的内容传授给学生是具有实践性的教学方法。 性的敏感程度，在运用英语时可以以文化背景为基 【参考文献】 ［１］王彩宏．中学英语教学中文化意识培养的途径［ＪＪ．中国科教创新导刊，２０１０（１８）：３５—３５． ［２］范文静．英语教学中学生跨文化意识与交际能力的培养［Ｊ］．教育教学论坛，２０１０（２１）：８５—８６
