青年教师培养方案

XX小学青年教师培养方案

一、现状分析

我校现有教师在编教师12人，外聘教师1人，40岁以下的青年教师5人，占全校教师总数的38%。他们具有扎实的专业基本功，朝气蓬勃，充满活力，接受新事物快，工作热情高，个性鲜明，有事业心和工作责任感。有较强的创新意识和开拓精神，抓班级管理工作和做学生思想工作优势明显。这种优势决定了青年教师是我校全面推进素质教育的生力军。但另一方面，青年教师对新课程缺乏深刻的认识，部分青年教师教学方法缺乏实效，实践能力不强。富有经验的专业教师数量不足，部分学科尚无市级以上骨干教师，缺乏学科专业带头人。教师教研能力相对薄弱。“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，教师科研能力不完全适应新课程改革的需要和素质教育的需要。

二、指导思想

以教师的发展为本，建设一支高素质、现代化、适应学校办学特色，满足学校可持续发展需要的教师队伍，以确保学校教育事业蓬勃发展长盛不衰。通过建立校本培训为主的青年教师培养工程，营造学习型的校园文化氛围，使教师成为学生学习的表率，使广大青年教师迅速成长为骨干教师，成为教育改革科研创新的促进者和实践者，成为学校发展决策的参与者与推动力量。

三、总体目标

1、造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的青年教师队伍；

2、加强青年教师的团队精神建设，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化；

3、创造条件，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师队伍。

四、组织领导

为了把青年教师培养的规划落到实处，学校成立青年教师培养领导小组。领导小组成员由下列同志组成：

组长；

副组长：

成员：

五、工作措施

（一）制定专业发展规划

针对青年教师现实需求和成长特点，制定青年教师专业发展规划和年度计划，分级组织实施。发展规划要明确任务目标、培训内容、培训形式、管理考核、表彰激励、组织领导等，增强针对性、实效性和可操作性。青年教师培训应与校本培训、教师工作坊培训、名师工作室培训、教研组、备课组培训等搞好结合，统筹规划、整合实施。同时，结合专业发展规划，指导青年教师制定个人成长计划，查找不足、确定措施，明确个人发展目标，引导青年教师自主发展、主动发展。

（二）建立系统培养体系

1.着力提升师德修养。加强师德师风教育，塑造青年教师健全人格，以优秀教师先进事迹宣讲为主，穿插部分法律法规和师德师风典型案例，通过师德大讨论、师德承诺、征文比赛、演讲比赛、经典阅读、文化考察、专家传授、榜样引领等活动，提高青年教师师德修养，教育引导青年教师争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”教师。

2.着力提升理论素养。以“强理论、厚学识、提素质”为主题，开展丰富多彩的读名著、学理论、学教法、学政策法规等“一读三学”活动，通过读书分享会、写读书笔记、研讨交流、头脑风暴、专家报告、问题行动研究等多种方式，促进青年教师涵养道德品格，丰富知识储备，夯实工作根基，为青年教师教好书、育好人提供坚强保障。

3.着力提升业务素质

（1）教学技能。依托教研组，以青年教师为重点，积极开展集体备课活动，引导青年教师打磨教学设计，提高驾驭教材的能力，为上好课夯实基础。积极开展课堂教学展示活动，通过个人展示课、师徒伙伴课、学校精典课、镇级评选课、外出听评课等多种形式，不断提升青年教师的课堂教学能力。围绕课堂教学，扎实开展研课磨课等活动，通过讲课、听课、评课等形式，深化教材、教法、学法研究，培养青年教师形成自己的教学风格和教学特色。

（2）师徒结对。实施“青蓝工程”，选派教学经验丰富、业务技能突出的学科名优师与青年教师结成帮扶对子，制定结对帮扶计划，在备课、上课、班级管理、作业批改、教学计划制定、教学质量分析、多媒体应用等方面进行系统的辅导和培养，不断提高青年教

师的教学水平和业务素质。

（3）教学基本功。坚持开展青年教师“一话”（普通话）、“三字”（钢笔字、毛笔字、粉笔字）“一技术”（信息技术应用能力）培养活动，采用自主练习、名师指点、专题培训、竞赛评比等多种形式，开展教学论坛、诵读比赛、一日（周）一练、优秀作品展评、课件制作、微课设计、教学基本功大比武等多种活动，全面提升青年教师的职业技能和教学基本功。

4.着力提升综合能力

立足学校教育教学及管理工作实际，通过自主学习、专题培训、示范引领、个别辅导、经验交流等多种形式，全面提升青年教师在安全管理、班级管理（班主任工作）、立德树人、家校沟通等方面的综合素质和能力。

（三）搭建多元发展平台

为促进青年教师尽快成长，形成齐抓共管，积极创造条件，通过组织青年教师论坛、社团、课堂教学展示、岗位练兵、典型经验推介、竞赛比武、达标测试、优质课、教学能手和教坛新秀（教改先锋）评选等各类活动，为青年教师搭建专业成长平台，使他们在活动、实践、竞赛、评优中学习知识、得到历练、提升能力。

（四）健全管理考核办法

对青年教师的管理考核，要坚持有安排、有检查、有评估的原则，重点放在常规工作完成情况，各类活动参与情况，教学业务提高情况等各个方面。要加强过程性管理，把过

程性管理与终结性评价结合起来，将考核结果与青年教师的年度考核、转正定级、评优树先、岗位管理等结合起来，使管理与考核成为青年教师专业发展的风向标。要建立青年教师专业成长档案，记录青年教师成长足迹，增强内驱力和自信心。

（五）建立关爱留人机制

深入推进周转宿舍建设，不断提高宿舍、卫生间、洗浴室、厨房、活动室等建设配套标准，切实改善青年教师的居住生活条件。丰富文体娱乐活动，通过开设和举办读书社、心灵小屋、联谊会、文艺演出、趣味活动、拓展训练及乒乓球、羽毛球、篮球赛等寓教于乐的活动项目，缓释压力，碰撞交流，提升素质。建立青年教师多向帮扶机制，形成责任区督学、精准服务联系人、学校干部教师不定期谈心谈话制度，及时了解他们的思想动态，积极为他们排忧解难，统筹解决好婚姻问题。

XX小学

2018.4