初中课题申报\\初中英语课题申报
核心素养背景下的初中英语阅读课的教学策略研究
XXX市基础教育教学研究课题立项
申 报 表
课题名称: 核心素养背景下的初中英语阅读课的教学策略研究
课题编号:
课题主持人:
所在单位: XXX市第三中学
申报日期: 202X年3月
一个崭新的概念——“核心素养”，首次出现在国家文件中。在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。今天，这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。那么核心素养究竟是什么？它同学科课程教学是什么关系?如何落实在未来的初中英语阅读课堂上？
对于教师而言，这是个巨大挑战。首先是观念转型——教师要从“学科教学”转向“学科教育”。学科教师要明白自己首先是教师，其次才是教某个学科的教师 ;首先要清楚作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么，才会明白教学究竟要把学生带向何方。
这也是从“知识核心时代”走向“核心素养时代”的必然要求。
随着“核心素养””理念的提出，《英语课程标准》的日益完善，为英语教学提出了更高的要求，要求将传统的知识传授型教学转变成语言交际运用型教学。英语，作为一门语言课，教师如何教、引导学生如何学，已经成为所有英语教育工作者都在关心的问题。而培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言运用能力的重要手段。阅读能力的提高不仅能使学生能够得心应手的应付考试，而且对于学生的终身学习也起到了非常重要的作用。
英语学习是学生主动建构意义的过程，在这一过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价
值观，促进英语学科素养的形成与发展。英语阅读教学作为教育的一部分，也应以此为目标。因此，基于培养学生核心素养的英语阅读课教学策略研究便至关重要。
三、研究目标：
通过该课题的研究，分析有效阅读课教学的基本特征，找到阅读课教学有效性教学的基本策略，探索出提高阅读课的教学策略，以及对学生核心素养要求下的阅读能力的有效培养，从而进一步提高教学质量，促进教师向专业化方向发展。
1，改进和完善阅读课教学（课堂教学），培养学生的阅读兴趣，让学生在教师的指导下获取信息、掌握知识、提高阅读技能。
长期以来，由于受教材的限制，特别是受多年的传统教学方法的束缚，对待知识与能力的关系处理不当。许多教师把阅读课作为教授语法句型的途径，只注重语法讲解，句子翻译，教师讲得过多，学生思维太少，学生被动接受过多，自主学习过少，把原来生动活泼的“学堂”变成枯燥乏味的“教堂”，抑制了学生的主观能动性，忽视了学生阅读技能的培养。长此下去，学生的阅读兴趣何以培养，阅读能力又何以提高？
2，综合国外的教学理论，结合目前国内的教学环境及学生的特点，在阅读课课堂教学中可采用以下几种教学模式：从活动过程来看，是读——讲——读；从教材的处理来看，是合——分——合；从知识层次来看，是粗——深——用，三者相互对应。在具体的课堂教学中，可采用灵活多变的方法，而“提问——阅读——思考——复述——复习”五步法，对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。“五步”阅读法体现在教学中应遵循的整体性原则及以教师为指导、学生为主体的教学原则。通过这几个步骤的教与学，将文章的语言形式和其思想内容连成一体，把教师和学生的活动融为一体，摈弃了传统的课文教学带来的弊
端：重语言知识轻言语技能，重结构轻语篇，教师讲得多，学生练得少。运用这一方法进行教学，教师在教学中设计出高质量的教学活动让学生参与，自主地、自觉地学，在学习是发挥其智力因素和非智力因素的作用，激发学生的积极性。
五、研究方法：
（1）、对比研究法：就一个研究内容，用两种不同的教学方法在平行班中进行对比，然后检查各自的教学效果。
（2）、调查研究法：通过对学生进行问卷调查，座谈会等方式在广大学生的经验中总结“互动式课堂教学模式”研究的优越性。
（3）、教学实践法：通过各级各类公开课，交流课，逐级反馈，及时调整，逐步完善。
（4）、经验筛选法。搜集、整理课题研究材料，筛选有用的，剔除无用的，然后把有用的材料集中起来进行总结、提炼。该方法适用于课题研究的总结阶段。
六、创新之处：
①利用阅读策略的传授为载体来充分发挥学生学习的主体性，培养学生的参与意识、问题意识，激发学生学习的自主精神，使学生提高阅读能力，最终达到教会学生学习的目的。
②提高本组教师学习新理论，接受新思想的积极性、主动性，积极构建基于学校的校本培训及校本教研，促进教师专业化水平的提高。
七、研究步骤、内容与要求（详写）：研究内容
本课题主要是从教师和学生、学生和阅读材料、学生和学生、班级和班级四个方面进行研究。从精选阅读内容、指导阅读技巧、丰富阅读形式等方面开展研究，并总结出行之有效的阅读课教学策略，从而提高学生阅读能力。
、研究步骤
1、课题准备阶段（202X年 月教研室负责人签名：
单位盖章：
日
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