目园圜口 ‘‘ 无痕’’教学主张的生动演绎 李凤老师《纪念白求恩》点评 郭志明 听李凤老师上课，总会有“如坐春风”的感 文，也有两个环节：一是精读第２小节，分析课 觉，那么的自然，那么的亲切，课堂氛围是如此 文运用的论证方法；二是精读第４小节，把握作 的轻松；而她的学生又是那样的思维活跃、个性 者情感，感悟白求恩精神。这样的流程设计，教 张扬，仿佛鸟儿在天空游弋、鱼儿在水中穿梭。 者教得有策略，学者学得明白，教学推进一步一 《纪念白求恩》是篇议论文，这种文体初中学生 个脚印，重点难点都处理得恰到好处。这充分表 接触不多，似乎也不太喜欢，不像读散文、小说 现出李老师的语文教学功底很深，教学技艺精 那么来劲。而且在眼下人们的世界观、价值观十 湛，驾轻就熟，游刃有余。 分多元的背景下，教这种思想教育色彩很浓的 李老师的教学主张非常鲜明，非常注意突 议论文，一般较难引起学生的情感共鸣。但在李 出主体性，非常注意让主体去体悟。观李老师的 老师的课堂上，学生学得很投入，接受思想教育 教学，我们有一个强烈的感觉，就是她的学生学 也非常自觉，教学效果非常好。 得很主动，很积极，她的课堂是真正的学生课 李老师的教学构思非常自然，非常接近生 堂、学习课堂。对课文的感知，是学生自己在阅 活，也非常贴近学生的实际。她从学生喜爱的球 读；对课文的理解，是学生自己在思考；对课文 类运动引入，巧妙地找到一个有着“白求恩”外 的分析路径，是学生自己在探究；对学习方法的 号的冰壶教练丹尼尔，由丹尼尔谈到白求恩精 积淀，是学生自己在完成。尤其值得一提的是， 神，进入课文的学习。值得指出的是，课堂教学 她把阅读教学与写作教学真正有机地结合起 结束时，李老师又让学生课后查询丹尼尔的事 来，让学生阅读课文时，处处注意并感悟写作的 迹，写篇叙议结合的文章，这既呼应了开头，又 技艺，最后让学生凭借这种技艺的积淀去写一 延伸了课堂，让学生化获得为能力。这种精妙的 篇叙议结合的文章。而教师，在整个教学过程中 构思是一般的语文教师所难以做到的，这种将 一直是一个引导者、参与者、点拨者、推进者，师 语文教学与其他领域联系起来、与现实生活沟 生的关系非常融洽，教学的过程成为师生共度 通起来的做法，也正是我们语文教学所提倡的。 生命美景的历程，而这种历程并不因课堂教学 李老师的教学流程非常顺畅，非常讲技巧， 的结束而终止，而是仍然延续。李老师提出了 非常注意突出教学重点难点。这堂课的教学流 “无痕语文”的教学主张，这种“无痕”是多层面、 程、板块非常明晰。整体理解课文，有两个环节： 多角度、多通道的，这一堂课正是其教学主张的 一是找出课文中记叙和议论的文字，搞清楚记 生动演绎。 叙文的叙述和议论文的叙述的区别；二是概括 （作者为江苏省中学语文特级教师，南通 各段大意，理出分论点和中心论点。重点精读课 市通州区教育局副局长） １９ 既眦隧强蠲
