浅谈折纸在小学美术课堂中的有效应用

67浅谈折纸在小学美术课堂中的有效应用

因孙海泳笔者在教学实践中发现袁一些传统的手工活动袁如折纸袁在美术课堂中仍发挥着不可替代的作用遥

折纸活动袁以学生动手实践为主袁不仅强调了美术教学中以学生为主体袁而且对于激发学生参与课堂的热情袁锻炼学生的逻辑思维能力袁塑造学生的个性有着重要的作用遥以下是笔者在教学实践中的几点收获遥

一尧创设情境袁激发学生的学习兴趣

如何让学生长效维持美术行为是美术教师思考的重点以及改进教学的难点遥在美术课堂教学伊始袁就创设一个良好的学习氛围袁构建一个轻松尧愉悦的学习环境袁不管对教师还是对学生都有极大的帮助遥

折纸活动中袁纸张素材丰富袁颜色鲜艳袁呈现的作品也精致有趣袁能最大限度地吸引学生的眼球袁引起学生的注意遥教师再借助多媒体创设相关主题的情境袁学生如临其境袁进入角色袁参与课堂的热情更加高涨遥例如袁在课一开始袁教师可以先带领学生欣赏动物故事折纸书叶老鼠嫁女曳遥对于故事书袁学生的印象大多停留在绘本尧文字类的书籍上袁但是这本叶老鼠嫁女曳是用折纸的形式创作出来的遥这种新奇的尧富有趣味的创作方式能一下子激发学生的学习兴趣遥笔者借助多媒体设备袁播放叶老鼠嫁女曳的故事袁让学生先听故事袁了解故事的内容袁再引入折纸活动遥这样不仅培养了学生的观察力尧注意力和动手能力袁也培养了学生按步骤有顺序地认真做事的良好习惯遥在折纸的过程中袁教师应给予学生及时的辅导袁让学生在折纸活动中获得成功的体验袁增强学生的自我效能感遥学生完成作品后袁教师要引导学生在小组内互相交流袁鉴赏评价遥当作品获得同伴的认可时袁学生能获得成就感袁进一步激发学习热情遥作品需要修改的时候袁组员互相合作袁探讨如何改进遥在合作过程中袁学生学会了听取意见袁并且懂得了如何与同学合作袁在实践中增强了学生的自我归属感遥活动结束袁教师也要及时给予学生肯定和表扬袁以此激励学生积极的学习行为遥学生在上课伊始的5分钟折纸活动中袁学习热情被有效激发袁能够积极投入到下一个课堂活动中遥

二尧依托微课袁锻炼学生的逻辑思维

明确的教学目标尧优质的教学设计是一堂好课成功的前提条件遥尤其是现代多媒体技术在课堂中被广泛运用袁更使得如何打造高效课堂成为众多教师考虑的核心问题遥折纸技术袁实操性强袁讲解简单袁但是由于纸张大小的限制袁部分折纸作品步骤复杂袁学生对教师的讲解示范尧对作品的观察还不够遥在课堂中袁教师要花费大量的时间去挨个指导学生袁一定程度上降低了课堂的效率遥微课的出现袁大大地改善了这一现状遥将折纸与微课技术相结合袁对于小学美术课堂来说是一个质的飞跃袁也是创造性的变革遥借助微课技术袁可以有效提高美术课堂的教学效率遥

教师可以针对学生折纸学习中的重难点制作微课视频袁视频录制过程中袁可以通过拉近尧放大功能袁使折纸的步骤更加清晰地展现在学生面前袁方便学生学习遥在微课的展示中袁还可以反复使用暂停尧重播的功能袁便于学生观察袁以满足不同基础学生的学习需求遥在观看视频的过程中袁学生不仅加深了对折纸的理解袁也提高了思维能力遥

在观察纸艺制作过程中袁学生能接触到长方形尧正方形尧圆形尧三角形等几何图形袁借助三角剪尧四角剪尧六角剪尧连续剪尧对称剪袁学生能在操作中直观地感受和理解数学中的对称问题尧重复问题尧平移问题遥这些知识在小学数学中对学生来说也是比较抽象尧不容易掌握的遥通过直观的折纸活动袁学生自己动手袁了解了立体图形的部分空间对称问题袁这为他们以后的数学对称知识学习作了铺垫袁同时也提高了他们的空间思维能力尧逻辑思考能力遥

三尧动手实践袁促进学生的个性形成

折纸活动不仅能让学生懂得如何细致观察事物袁运用基本的知识去建构袁感受动手实践带来的成就感袁而且还能让学生明白如何去创造袁并在实践中不断进步袁获得成长巧冶来称会赞思考遥

1.学一个人心思灵袁提高动手敏能袁力手遥艺人巧们常妙曰用但其野心灵实倒手

过

来说成是野手巧心灵冶袁更有道理遥因为野心灵冶的人

微言68新教师TeachersToday不一定野手巧冶袁而野手巧冶的人一定野心灵冶遥简单地说袁双手的运动可以促进大脑的发育袁开发学生的智力遥纸艺制作要求学生要对纸张进行裁剪尧折叠袁可以让学生每只手上的关节和小肌肉充分地动起来曰在实践操作中袁学生需要思考如何裁剪才能达到要求袁无形中培养了学生的动手操作能力和思维能力遥纸艺制作还可以让学生充分地动起来袁满足学生的生理和心理需求袁从而促进学生生动活泼尧愉悦健康地发展遥

2.沟通协作袁培养审美情趣遥在折纸的过程中袁

序杂尧步骤多袁需要耐心地尧一步一步按顺序完成遥这在一定程度上袁磨练了学生的意志遥而且袁折纸是一种物体的空间造型袁需要运用到学生的空间思维能力尧想象能力袁学生要想独立完成作品袁构建实物模型袁就必须动脑思考袁然后反复实践袁使自己所折的形状符合实际物体的形象遥在反复的推敲尧思考尧实践中袁学生的智力也能得到发展遥

4.增强自信袁提高创新意识遥折纸作品造型丰富

多样袁且出新快遥学生在掌握了折纸的基本技能技巧后袁看到一些新奇的作品袁会想到要去模仿袁甚至在看到一些有趣的实物而没有相应的纸艺作品时袁想要做出自己想要的尧新奇的作品遥这就锻炼了学生的创造性思维遥纸张的可塑性尧材料的简易性袁也使学生

教师的指导尧同伴的建议尧相互间的评价袁不仅能增进师生间尧生生间的理解袁而且能有效提高学生的语

言组织能力和表达能力遥通过剪尧折尧叠尧刻尧粘贴尧压等方式袁纸在学生手中可以变化成各种美好的事物遥好的折纸作品袁造型优美生动袁小学生们爱做纸艺就是被这种美吸引了袁他们陶醉在对这种美的创造中袁乐此不疲遥在折叠创作的过程中袁在互相鉴赏评价的过程中袁在教师有意识的熏陶中袁学生能潜移默化地受到美的教育袁培养了审美情趣遥

3.锻炼意志袁促进智力发展遥折纸活动是一项细

有了更加便利的创作条件袁从而能有更多的实践体验袁为学生创造性个性的塑造也提供了便利遥同时袁当学生成功创作出一个作品时袁由此获得的成就感会大大增强学生的自信心遥

渊作者单位院福建省厦门市同安区西塘小学 责任编辑院黄晓夏冤

致的尧需要用心思且持之以恒才能成功的活动遥它工

赏中悟画袁问中品画要要监测背景下的美术欣赏课提问策略要因刘 忠美术质量监测是指以叶义务教育美术课程标准渊2011年版冤曳小学学段内容为依据袁对学生在美

领学生质疑解惑遥它是训练和培养学生对艺术作品的分析能力尧审美能力和解答考题能力的关键所在遥

如教学五年级上册叶中国传世名作曳这一课时袁应针对不同的作品袁设计精准的问题遥例如袁对叶步辇图曳袁可设计如下问题遥

渊1冤作者是谁钥是什么朝代的人钥是位怎样的画家钥渊2冤作品记录了什么历史事件钥用了怎样的绘画手法钥让我们从中感受到了怎样的艺术魅力钥

渊3冤步辇是什么钥为什么画家把唐太宗这个人物画得最大钥每个人物的动作尧神态尧心理各有什么特点钥

对叶富春山居图曳袁则应关注这些问题遥

渊1冤画面上描绘了什么内容钥画家用了什么方法来区别远处的山和近处的山钥

渊2冤远处的树和近处的树画法上有什么不一样钥对比叶溪山行旅图曳和叶富春山居图曳袁可进行如

术学科领域的表现水平及其影响因素进行监测的一项活动遥监测题型有选择题尧欣赏评述题尧创作题三种遥如何在课堂教学中呈现上述题型袁并使学生乐于接受尧易于理解尧便于巩固袁是教师要致力研究的课题遥

课堂提问在美术教学中袁是师生互动尧任务驱动尧过程跟进尧思想交流的重要方法遥本文尝试从针对性尧条理性尧开放性尧对比性尧发散性几个方面对提问策略进行初步探究袁力求在美术质量监测的背景下实现美术课堂效率的最优化遥

一尧追求精准袁问题具有针对性

赏中悟画袁赏只是专题欣赏的一部分袁仅仅是引领学生在视觉上的直观感受袁它不是教学的关键袁悟才是教学重点遥那如何悟钥就要从设计问题入手袁引

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