科目 语文 课题 敕勒歌 主备人 张广岩 授课人 学案 类型 新授课 时间 知识与能力： 学 1 ．了解乐府知识，读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。 习 2．正确、流利、有感情地背诵这首诗，体会诗中所表达的思想感情。 目 3．尝试赏析诗歌。 标 过程与方法：一、明确目标（自读目标，课堂上才能做到有的放矢。） 二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。) 情感态度和价值观：激发学生热爱自然、热爱家乡的情感。 预习案 （一）1.了解相关背景资料（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上） 《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。 乐府是自秦代以来朝廷设立的管理音乐的机构，汉武帝时期大规模扩建，从民间搜集了大量的诗歌，后人统称为汉乐府，主要掌管音乐，并监管搜集各地的民歌，配上音乐，便于在朝廷宴饮或祭祀时演唱。 《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。 2预习积累 A． 读准字音， 穹．庐： 敕勒．．： 见．： B．积累文中精彩的比喻句 C.背诵全诗 探究案 （一） 朗读指导（注意音调高低、音量大小、声音强弱 、速度快慢、停顿长短、情感节奏）请给这首诗划分节奏，你觉得哪个词需要读得重一些，请点上点。 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 （二）自主学习（先自主学习解决以下问题，疑难问题在题号上做出标记） 1．中写了哪些美景？它们都美在哪儿（景物特点）？ 2.“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？为什么以“穹庐”作比？包含了草原牧民的什么情感？ 3.．诗中为什么不写人，而是强调天地苍茫？在这样的背景下“风吹草低现牛羊” 带给你怎样的感觉？ 4．运用学到的诗歌赏析方法，自选角度、选择自己喜欢的句子加以赏析。 （三）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！） （四）听《敕勒歌》，想象，填空。 我仿佛看到了： 。 我仿佛听到了： 。 我仿佛闻到了： 。 班级 姓名
练习案 一、基础识记 1．请在田字格稿纸上用规范的正楷字默写《敕勒歌》（当堂展示） 2．给下列加点的字注音： 敕勒．．（ ）（ ） 穹．庐（ ） 笼．盖（ ） 见．牛羊（ ） 3．《敕勒歌》选自 ，是 时期北方 族的一首 （体裁）。诗歌表达了草原牧民 的情感。同时，也表现了草原牧民们 的生活景象。 二、理解运用 蒙古人 腾格尔 洁白的毡房炊烟升起 我出生在牧人家里 辽阔的草原 是哺育我成长的摇篮 养育我的这片土地 当我身躯一样爱惜 沐浴我的那江河水 母亲的乳汁一样甘甜 这就是蒙古人 热爱故乡的人 4．下列句子节奏划分错误的一项是（ ） A、洁白的／毡房／炊烟／升起 B、养育／我的／这片／土地 C、当我身躯／一样／爱惜 D、沐浴／我的／那江／河水 5．歌词中使用的修辞手法主要是（ ）和（ ）。整首歌词为我们描绘了一幅美丽的草原图画，有（ ）色的毡房、（ ）色的炊烟、（ ）色的草原、（ ）色的土地、（ ）色的江河水，色彩明丽，对比鲜明。 6．对这首歌词分析理解正确的一项是（ ） A、这首歌词由景及人，语言清丽，风格豪放，抒发了作者热爱故乡，思念故乡的思想感情。 B、歌词中的“蒙古人”和标题上的“蒙古人”都指的是所有热爱自己家乡的蒙古人。 C、歌词通过对蒙古草原的描写，侧面表现了蒙古人豪爽、开朗、乐观、向往自由的性格特点。 D、歌词用“毡房”、“炊烟”、“草原”、“土地”、“江河水”这些鲜明的意象勾画了一幅清新的草原图画，意在表现自己和蒙古草原的深厚感情。 拓展延伸案 1.词语在不同环境中的不同意思 天苍苍：形容天空蓝蓝的。松柏苍苍：形容松柏苍翠苍翠的。 白发苍苍：形容头发白白的。 野茫茫：形容原野没有边际。大海茫茫：形容大海没有边际。 云雾茫茫：形容云雾浓厚看不清楚。 2.赏析示例： “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。 不同角度提示： 色彩：蓝天、绿草、白羊、黄牛。 动态：绿草此起彼伏，牛羊时隐时现。 景中之情：对大草原，对家乡的热爱之情。 班级 姓名
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