创设情境,培养学生创新能力

创设情境，培养学生创新能力

[摘要]在英语教学中，笔者通过创设情境，培养学生创新能力。首先，营造良好的课堂气氛；其次，创造良好的情景氛围；第三，设立良好的英语语言交流环境。

[关键词]英语教学 情境 创新能力

英语不仅是一门课程，而且是一种语言。如今的英语课堂，已不是过去那样呆板地去学习语言，而是灵活多样、趣味横生的现代化教学形式。因此，在教学中，我们不仅要体现语言的特殊性，更应强调训练学生的思维能、创造力。那么，在教学中如何调动学生的思维，使他们学会学习，学会探索，进行创造性思维呢？我在教学中主要进行了这样几个方面的尝试，即创造心里氛围、情节氛围以及利用语言优势等。

一、营造和谐良好的心理氛围

给学生上课，我首先营造良好的课堂气氛，激发学生创新思维。

情感在人的学习活动中有着十分重要的作用，有人把情感比喻为心理之“车”的发动机和能源，离开了人的感情，学习者的心理之“车”就不能驰骋。良好的课堂气氛也应该是充满师生情感的融洽气氛，一种融洽和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系，一种民主、自由、和谐的教学气氛，会给学生以足够的安全感，能使他们自由地发表自己的想法，使课堂成为一个真正宽松自如的天地，使学生的主体性、创造性得以发展，学生思维才能更加活跃。

“爱学生”是教师情感的重要核心，它既是职业道德的重要内容，也是教育的主要手段。“爱”本身对学生就是一种巨大的教育力量。老师对学生的爱必须是无条件的，不能厚此薄彼，不能带有只喜欢英语学习成绩好的学生的“功利性”。学生对教师教育的感情是很敏感的，当他们感到老师很关心他们，很爱他们时，他们会立即做出相应的回报，以更大的热情投入到学习中去。“爱心”是激发学生创造力的源泉。有这么一个例子，上个世纪五十年代，美国教育部对很多小学做了一项调查并对这些孩子的未来进行了预测。其中，有一所小学位于平民窟，一个班的孩子很多出身贫穷，缺乏教养，打架、偷窃成风。当时预测的是这些孩子很多都很平庸甚至会成为罪犯。可是，半个纪过去了，结果出人意料，这个班的学生大多数都成了成功人士或要员。是什么原因导致这种状况呢？调查组找到了当时的班主任老师，现年已经八十多岁的Marry女士。她说：“我把你们预测

的结果跟孩子们说成是将来他们是大有作为的，有的当州长，有的当总裁，结果，孩子们从那个时候起就好好学习了。”调查组问Marry女士，为么这么做，她说：“因为我爱孩子们！”

另外，老师要充分地理解、信任、鼓励学生。教育就是信任。信任是沟通情感的桥梁，信任能激励学生做人的勇气。马卡连柯说：“要尽量多地去要求一个学生，也要尽量多地去理解学生。”注意把微笑、鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待每位学生，通过自己的言行与表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息；鼓励学生发表自己的意见，使学生敢问、敢说、敢于提出与老师不同的看法，这样在课堂上，时常会出现学生之间或老师与学生之间看法相左而激烈争论的场面，这是学生对课堂内容投入和对教材进行深刻挖掘的体现。在对学生进行评价时，也要多使用肯定的、积极的语言，以保护他们的自尊心和热情，使学生有一种愉快的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣，从而激发他们的创造思维。

二、创造良好的情景氛围

英语是一种语言，而语言脱离了语言环境的教学就显得枯燥乏味。现在，教材不断地改革，很多课文都是把语言运用到实际情景中去。这样，使语义更加明确，语言更加有意义。

在高科技的今天，我们不难用现代化的手段创造一个或者说再现一个情境，把课文本来枯燥乏味的东西变成栩栩如生的故事画面，把教师难以用语言表达的内容轻而易举地表现出来，从而激发学生学习英语的积极性。比如，我在教学中，经常使用实物展示情境，用音乐渲染情境，用挂图再现情境，用动作表演体会情境等。有时，我也利用图解、实例和大量的故事以及生动到位的动作表演，学生自己也跃跃欲试起来，很快带入到现实生活中去了，这对于他们的创新能力的开发和培养都起到了积极的作用。同时，我们也可以用自己丰富的表现和简单、普通的语言描述出一个学生想象的空间，这对学生的大胆使用语言能起一个鼓励的作用，学生会认为，原来说英语并不难，只要大胆地能说就能说得好。有一次，我带几个学生去和外教聚会，那里绿化环境较好，所以我们就谈起了绿化。午休后，我的一个学生见到外教礼貌地问好“Green afternoon!”,而没有说“Good afternoon”.外教对他竖起了大拇指，我也为学生能即兴创新而感到欣慰。

三、利用语言优势

英语是一种语言，语言的交际性是语言最本质的功能，学习英语就是要学习

在真正的情境中用英语进行交流。任何一种语言都不可能是脱离文化背景而孤立存在的，所以英语这个语言实践工具就具有了它作为语言的一种优势，即交际和文化背景。在教学中，利用这个优势来给学生提供大量的文化知识，不仅让学生领悟到英语的丰富内涵，也激发了学生对所学的内容产生的极大兴趣。例如，我在讲解高二的BODY LANGUAGE一课时，我给学生介绍了大量的不同国家的BODY LANGUAGE，尤其是说英语国家的BODY LANGUAGE以及他们之间的异同，也介绍一些阿拉伯国家的BODY LANGUAGE，学生听了后在哈哈大笑之余，也体会了英语语言和身体语言的魅力，在练习中就非常活跃主动，甚至于在以后几天，学生们都一直沉浸在身体语言的乐趣中。又如，在讲解高二CHARLE CHAPLIN一课时，我给学生介绍了西方的黑色幽默，同时，给他们讲了一些黑色幽默的例子，学生们很感兴趣，不仅对西方民族有了一些了解，甚至还模仿他们对待生活的乐观态度。这不仅开发了学生的视野，还培养了学生的个性和创新能力。

总之，在英语课堂教学过程中，在良好的心理氛围的主导下，创造丰富多彩、别开生面、具有知识性、趣味性和导向性的情境，利用英语语言的文化优势，我们就一定能为培养学生的创造能力和实践能力开辟一条创新之路，从而把学生培养成为优秀的栋梁之才。