理论专家论衡 解读“教育规划课题层层汇总法” ■吉林市教育科学研究所李成库 “先下后上法”亦称“总分总法”，是对“规划课题层层 分解的方向是否层层召开过调度会、研讨会、经验交流会、 分解法”和“规划课题层层汇总法”的 称，是笔者在国内 首次提出的新的规划课题研究方法。所谓“规划课题层层 汇总法”，就是对事先运用“规划课题层层分解法”研究后 的无数个小课题的研究成果等依据一定的规则，循着内在 的逻辑性，进行层层 总，把无数个小课题的研究成果等 归结为规划课题研究成果等的研究方法。这种汇总不是对 现场会等。佐证材料要有足够的可信度，而不是东拼西凑 的虚假材料。 如表１所示，我们要想对Ｆ１１１、Ｆ１１２和Ｆ１１３进行汇 总，必须在事先对Ｆｌ １１、Ｆ１ １２和ＦＩ １３进行研究的基础上 进行。Ｆ１１１所代表的“学习宣传，营造学习氛围”、Ｆｌｌ２所 代表的“专题讨论”和Ｆ１１３所代表的“理论培训”这个三方 面的研究内容，我们在进行规划课题层层分解时就已经把 研究责任落实到人 责任人需带ｌＪ定切实可行的研究方案， 小课题研究成果等的简单累积，而是一个周密的思考、研 究和实践的过程 一、层层汇总要体现真实性 明确自己所研究的小课题的名称、研究的目的和意义、理 论假设、理论依据、研究内容、研究方法、研究步骤和预期 这里所说的真实性指反映事物真实情况的程度。真实 性是科学研究的保证性指标。在对各层课题进行汇总时， 必须保证其真实性：没有真实性，规划课题研究也就失去 了意义。 成果等，扎实地依据方案进行研究，并做好研究过程记录。 操持层研究到一定阶段，各区冠组长婴适时组织召开调度 会、经验交流会、现场会等。研究过程中，要保留好有关的 ２．汇总过程要真实。在进行规划课题层层汇总时。要 从操持层开始层层向Ｊ＿推进，不能跳跃式汇总。如表１中 １．汇总的内容要真实：我们所汇总的内容一定是按 纸制资料、音像图片、课件等： 照一定的步骤，运用科学的研究方法和策略，遵循科学研 究的规律研究出米的，而不是凭空想象出来的。看汇总的 材料是否真实，一是分析研究过程；二是查看佐证材料。在 分析研究过程时’，要看其所制定的研究方案是否可行，从 操持层（规划课题层层分解后的最后一层）开始，逆着层层 的Ｆ１５１、Ｆ１５２和Ｆ１５３只能参与Ｆ１５的＿『厂＝总，不能直接参 与Ｆ１、Ｆ２、Ｆ３……的汇总。在我们对规划课题层层分解后， 形成诸多发散区，发散区由区柄（母项）和区冠（多个子项） 表１：规划课题层层分解样表 课题 第二层分解 第三层分解 第四层分解 学习宣传营造学习氛围ＦＩ １ １ 落实人员 １． 教师观念转变Ｆ１１ 专题讨论Ｆｌ１２ 理论培训Ｆ１１３ 典型引领Ｆ１２１ ２．增强教师品德修养Ｆ１２ 榜样示范Ｆ１２２ 学历提高培训Ｆ１３１ 新课程背景 ３提高教师专业素质Ｆ１３ 岗位提高培训Ｆ１３２ 普通高中新 下教师队伍 ．．！课改实践研 整体素质提 究Ｆ 基本技能培 Ｉ Ｆ１３３ 高的实践研 竞赛活动ＦＩ４１ 究Ｆｌ ４．教育教学创新能力培养 课堂情景创设技能培养Ｆｊ４ Ｆ１４２ 课程资源开发Ｆ１４３ 教师队伍管理机制Ｆ１５１ ５．用管理约束和激励教师 构建教师专业成长激励机制Ｆ１５２ 成长Ｆ１５ 深化教师评价改革Ｆ１ ５３ ６．教育技术本领提高ＦＩ６ 现代化教学手段师资培训Ｆｉｌｌ电化教学Ｆ’ｌ ６２ ３２吉林教育・综合７－８／２０１０ 专家论衡理论 表２：操持层汇总流程表 第一步 第二步 第三步 选择确定区冠研究成 分析、综合、整理区冠研究成果 对成果类信息进行概念、判断、推理后形成基本观点、结论、经 果类信息 类信息 验、规律等。将上述内容作为区柄进一步汇总的基本信息 表３：操持层发散区之外各发散区汇总流程表 ‘ 第一步 第二步 ’ 第三步 某发散区区冠组长匡定可用的区 分析综合、整理区冠各项汇总出 进行抽象、概括，形成汇总后的观点、结论、经验、 、冠各项汇总ｍ的基本观点、结论、 的基本观点结论、经验、规律等 规律等。将上述内容作为区柄参与下一步汇总的 经验、规律等 、基本信息 和意义、理论假设、理论依据、研究内容、研究方法、研究步 组成。区冠中的各项在层层分解时分别确立了责任人，从 中选出组长一名，这名组长同时又是区柄所在项的责任 人。如表１中有：Ｆｌ＿与ＦＩ１，ＦＩ２、Ｆ１３、Ｆ１４、Ｆ１５、ＦＩ６组成的 骤等在汇总过程中应进一步进行完善和补充，为本课题的 进一步研究或其它课题的研究提供借鉴。 ２．同一层汇总要在同一时段进行。为了保证研究方 案的落实，实现汇总的顺利推进，防止和避免出现越层汇 发散区、Ｆ１１ ＦＩ１１、ＦＩ１２、Ｆ１１３组成的发散区、Ｆ１２与 Ｆ１２１、Ｆ１２２组成的发散区、Ｆ１３与Ｆ１３ｌ、Ｆ１３２和Ｆ１３３组成 的发散区、Ｆ１４与Ｆ１４１、Ｆ１４２、Ｆ１４３组成的发散区、Ｆ１５与 ＦＩ５１、ＦＩ５２、ＦＩ５３组成的发散区、ＦＩ６与Ｆ１６１、Ｆ１６２组成的 发散区。在ＦＩｌ与Ｆ１ｌ１、Ｆ１１２、Ｆ１ｌ３组成的发散区中，Ｆ１１ 总现象，各层汇总的时段要事先在研究方案中得到明确， 汇总不应超出时限。如方案规定“从Ｘ年×月Ｘ日到Ｘ 年Ｘ月×１３为操持层汇总时间”，操持层相关人员一定要 在这一时段里完成操持层的汇总。其它各层责任人也要在 规定的时段内完成预定任务。 ３．加大汇总的监督力度。各发散区区冠各项的组长， 负责对本发散区区冠各项责任人汇总情况进行监督。除了 是区柄，ＦＩ１１、ＦＩ１２、ＦＩｌ３合在一起为区冠。区冠里的 Ｆ１１１、Ｆ１１２、Ｆ１１３ ｉ项在进行层层分解时，都分别确立了 责任人，＿一个责任人中选出一名组长，这名组长就是区柄 Ｆｌｌ项的责任人。而Ｆｌ１、Ｆ１２、Ｆ１３、Ｆ１４、Ｆ１５和Ｆ１６是Ｆｌ 与Ｆ１ｌ、Ｆ１２、Ｆｌ３、ＦＩ４、ＦＩ５、Ｆ１６所组成的发散区的区冠， 监督汇总质量外，还要在时间上加大监督力度，保证同层 区冠中的每一项在层层分解时都确立了责任人，选出其中 的一位为组长，这位组长又是区柄Ｆｌ项的责任人。其它类 推。在进行层层汇总过程中，各位组长要对发散区汇总的 各项一同向前推进。某一发散区区冠中各项的责任人在汇 总完毕后，要向其组长提出验收申请，组长要及时予以验 收，不得拖延。验收合格时要下发验收合格证书，注明验收 日期，并签字，以备查。 三、层层汇总要体现周密性 这里所说的周密性是指在进行规划课题层层汇总时 过程做好记录，并保证汇总过程的真实性。各区冠项责任 人除了汇总相关信息以外，还要把汇总的信息及时传递给 相应区柄项责任人，以使研究任务如期完成。 二、层层汇总要具有规范性 要做到周到而严密。周密性是科学研究的保障性指标。没 有周密性，或周密性不强，研究成果就没有或少有含金量， 这里所说的规范性是指在进行规划课题层层汇总时 要有一定的规矩和标准。规范性是科学研究的强制性指 也就没有或少有推广价值。 １．广泛探求，保证周到。处在操持层的研究者非常关 键，他所获得的信息质量决定规划课题研究的成败。这就 标。没有规范性，研究就可能走弯路，甚至会无果而终。 １．各层汇总内容要统一。对操持层课题进行层层汇 总。首先，操持层区冠各项责任人分别分析、综合、整理成 果类信息，确定入选信息。对成果类信息进行概念、判断、 推理后形成基本观点、结论、经验、规律等。操持层研究的 实验数据要准确、真实，信息要符合客观实际和科学规律， 经得起认证和推敲。具体流程如表２所示。其次。操持层某 发散区区冠组长（本发散区区柄项责任人）分别对所辖区 冠内各项汇总出的观点、结论、经验、规律等再进行抽象、 要求操持层的研究者，要选择适用的研究方法，多方探求， 广泛搜集并占有信息，”去粗取精，去伪存真，由此及彼， 由表及里”，为对信息进行抽象、概括提供活水之源，进而 顺利实现认识上的飞跃，提炼出鲜明的观点、正确的结论、 成熟的经验、科学的规律。 ２．找寻联系，确保严密。规划课题层层汇总需要用到 概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综合、抽象、概 问已有的联系去寻找新的联系：进而形成新的观点、结论、 概括，形成汇总后的观点、结论、经验、规律等，作为区柄参 括等方法，运用这些思维形式和思维方法就要利用事物之 与下一步汇总的基本信息 具体流程如表３所示。其它各 层汇总如法炮制。最终梳理出总课题的研究成果信息。这 样就把实验者全部研究信息有机地结合在一起了，就此一 个偌大的规划课题随着“层层分解法”和“层层汇总法”的 运用轻而易举地结题了。各层各项的课题名称、研究目的 经验和规律。可见利用好事物之间已有的联系，是寻找新 联系的前提。因此，无论哪一层的汇总都要牢固把握”联 系”这个概念，以保证汇总的严密。 【责任编辑， 韩凤山】 吉林教育・综合７－１３／２０１０ ３３
