《青山不老》教学设
计
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《青山不老》教学设计 课标要求：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度。
3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 学习目标： 1、通过自由读、默读等形式读课文，抓住含义深刻的句子，说说老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2通过自由读、默读《种树老人》和《美丑之间》，结合自己的生活实际和掌握的资料，谈谈应该怎样珍惜资源。 任务评价：
1、通过自由读、指名读、提问达成----------------精选公文范文----------------
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目标一
2、通过自主思考、提问达成目标二 学习过程： 课前积累：
地球，我的母亲（五） 郭沫若
地球，我的母亲！
从今后我知道你的深恩， 我饮一杯水，
我知道那是你的乳，我的生命羹。
地球，我的母亲！
我听着一切的声音言笑， 我知道那是你的歌， 特为安慰我的灵魂。
地球，我的母亲！
我眼前一切的浮游生动， 我知道那是你的舞， 特为安慰我的灵魂。
地球，我的母亲！
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我感觉着一切的芬芳彩色， 我知道那是你给我的赠品， 特为安慰我的灵魂。
地球，我的母亲！
我的灵魂便是你的灵魂， 我要强健我的灵魂来， 报答你的深恩。
1、自由读《地球，我的母亲（五）》 2、指名开火车读 一、导入新课
[出示图片] 参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿风荡漾，叶间闪着粼粼波光。同学们，你们知道吗？这么优美的景色是一位老人辛勤劳动，创造的奇迹。今天我们来了解一下吧，我们一起来学习《青山不老》。（齐读课题） 二、出示学习目标 1、通过自由读、默读等形式读课文，抓住含义深刻的句子，说说老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
2通过自由读、默读《种树老人》和----------------精选公文范文----------------
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《美丑之间》，结合自己的生活实际和掌握的资料，谈谈应该怎样珍惜资源。 三、出示自学提示
1、自由读课文，自学生词。
2、默读课文，思考：这位老人创造了什么样的奇迹？这些奇迹是在什么情况下创造的？（画出相关句子，读一读） 3、联系课文内容，说说作者为什么说“青山是不会老的”。 交流预设：
1、出示词语，学生认读
治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟
（教师提醒学生归宿的“宿“的读音及另一读音，组词。）
2、 交流课文的主要内容。
课文讲述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，投身到植树造林中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
3、问题一：老人创造了什么奇迹： ----------------精选公文范文----------------
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⑴ 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
⑵ １５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。（红色词语重读）
点拨：一亩约６６７平方米，普通教室一般５０平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这是怎样的一个奇迹？
请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。
对比读：句一：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。” ----------------精选公文范文----------------
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句二：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
句三：我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁，知道终有一天自已也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
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