九年级化学如何正确书写化学方程式(教学案)

九年级化学如何正确书写化学方程式（教学案）

课题2 如何正确书写化学方程式

一、教学内容分析

化学实验是化学学科的基础，化学方程式是初三化学计算的重要组件。《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号和化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元是联系质量守恒和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学的教学重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。

二、学情分析

学生在第三单元学习了元素符号，在第四单元学习了根据化合价书写化学式，对化学用语有了较好的认识。在知道了化学式的书写，尤其又学习了质量守恒定律，学生很迫切的需要知道用化学方程式来表达化学变化。但学生学习化学方程式的书写时“配平”是难点，要通过反复的练习、讨论、归纳总结出“配平”的方法，培养学生严谨的思维能力和归纳总结能力。

三、教学目标 1、知识与技能

①、通过具体化学反应的分析，使学生理解化学方程式的含义； ②、知道化学方程式的书写原则； ③、掌握化学方程式的书写步骤；

④、初步掌握用一些配平化学方程式的方法。 2、过程与方法

通过具体化学反应的观察、讨论、分析、解决，使学生的观察能力和思维能力得到锻炼。

3、情感态度与价值观

培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。 四：教学重点

正确书写化学方程式。 五：教学难点： 化学方程式的配平。 六、教法分析

根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式时可能出现的错误（如化学式写错，没配平，未标明条件，箭头的使用不当或遗漏等。）本节课主要采用学生的活动探究为主线，结合使用讲授式，情景-探究式，讨论学习式的教学模式。同时，本节课在教学策略上侧重于合作式与支架式。

七、学法分析

教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。教会学生如何去

思考，是教师的职责，是培养学生能力的关键。本节课让学生充分的动口，动手，动脑，让他们自己去观察，讨论，分析，培养其自主能力和勇于探索，创新的精神，这样做既增加了学生的参与机会，又教给了学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。 八、教学流程 教 学 过 程 教 学 教 学 活 动 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 视频引入 播放：《石灰吟》视频 学生观看视频，讨论《石 灰吟》描述了几个化学变 化？分别是什么？ 教师：这首诗描述了三个化学变化：1、高 温煅烧石灰石；2、生石灰和水反应；3、 二氧化碳和熟石灰反应。 学生回答问题 复习提问 提问： 1、参加化学反应的各物质 的质量总和等于反应后生1、什么是质量守恒定律？ 2、为什么在化学反应前后，各物质的质量成的各物质的质量总和， 总和必然是相等的呢？（用原子、分这一规律叫质量守恒定 律。 子的观点说明。） 2、在化学反应中，反应前讲授新课 引言：我们已经知道质量守恒定律，那么后原子的种类没有改变，在化学上有没有一种式子，既能表数目没有增减，原子的质 示出反应物和生成物是什么，又能量也没有改变。所以在化 反映出遵循质量守恒定律呢？回答学反应前后，各物质的质 是肯定的，这就是化学方程式。用量总和必然是相等 化学式来表示化学反应的式子。 教师：引导学生分析水电解的表达式。 学生一起讨论化学方程式归纳：一、书写化学方程式要遵守的原则： 的书写原则。 化学方程式1、必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆 的书写原则 想。 2、必须遵守质量守恒定律，反应前后原子 的种类与个数必须相等。 教师：引导学生分析水电解的化学方程式 的书写。 讨论：化学方程式的写法化学方程式归纳：二、正确书写化学方程式的步骤： 是否只要写出反应物和生的书写方法 一“写”二“配”三“标”四“等” 成物的化学式就可以呢？ 突破难点：“配平” 学生：配平的注意事项 1、配平化学方程式的原理 ①化学方程式等号两边不

设计意 图 从学生熟悉的古诗词分析其中真实存在的化学变化，激发学生的学习兴趣。 质量守恒定律的复习，引出化学方程式的书写必须遵守质量守恒定律。 化学方

“配平”的突破 难点突破：标条件 从练习中找化学方程式中标↑和↓的规律。 课堂小结 2、配平化学方程式的方法 （1）观察法 （2）最小公倍数法 例如：4P+5O2 =2P2O5的讲解 （3）奇数配偶法 例如：2CO+O2 =2 CO2 课练：配平下列化学方程式 （1） H2 + O2 = H2O （2） Mg + O2 = MgO （3） H2O2 = H2O + O2 讲解：1、初中化学学习我们会遇到的反应条件包括点燃、加热(一般用△表示)、通电、高温、催化剂等等。 2、以上条件的书写位置都在化学方程式中连接反应物和生成物的等号或箭头符号的上方或者下方。 3、值得注意的是，以上条件只有加热可以用符号表示，其他的条件都要求文字表示，同时不能用燃烧来表示点燃条件。 练习：观察下列化学方程式，找找标↑的规律 1.S+O22.C+O23.2KClO3 4.2KMnO4 1.4P+O2 SO2 CO2 3O2 ↑+ 2KCl K2MnO4 + MnO2 + O2 ↑ 2P2O5 观察下列化学方程式，找找标↓的规律 2.Fe+CuSO4 == FeSO4 + Cu 3. CuSO4+2NaOH==Na2SO4+Cu(OH)2↓ 小结：反应物 左边站 右边产物短线连 配系数 变等号 能有相同的化学式。 ② 配平时，只能在化学式前配上一定的化学计量数，而不能改变化学式中右下角的数字。 ③ 化学计量数1省略不写，各化学式前的计量数必须是最简整数比。 学生练习“配平” 让学生带着问题阅读教材有关内容，然后指定学生回答问题。 学生：通过练习归纳出化学方程式中标↑和↓的规律。 ①↑↓都标在生成物的后面 ②如果反应物中没有气体,而生成物中产生气体,则在气体物质的化学式右边标↑ ③在溶液中的反应，如果反应物中没有固体,而生成物中产生难溶固体,则在固体物质的化学式右边标↓ 程式的书写规则的讲解，帮助学生较快掌握新知。 举一反三，触类旁通。

注明条件和箭头 教 学 内 容 化学方程式的书写的练习。 设 计 意 图 教师活动 学生活动 学生动手书写化学方程学生通过课堂练习： 式。 反复的练1、写出下列化学方程式： 习，更快的①镁在氧气中燃烧 掌握书写②硫在氧气中燃烧 化学方程③铁在氧气中燃烧 式的方法。 ④磷在氧气中燃烧 ⑤木炭在氧气中充分燃烧 ⑥加热高锰酸钾制氧气 ⑦过氧化氢分解制氧气 ⑧水电解 进一步巩⑨氢气在氧气中燃烧 固所学知⑩硫酸铜与氢氧化钠反应 识，通过学2、根据信息写化学方程式 生的做，反 （1）汽车尾气中含有C0、N0等有害馈学生存气体，可在用铂、钯做催化剂的条件下，在的问题。 发生反应。生成绿色植物光合作用所需的一种气体和空气中体积分数最大的一种气体，该反应的化学方程式为 （2）在宇宙飞船的火箭推进器中，常装有液态肼（用N2H4表示）和液态双氧水（H202），它们混合时发生反应。生成氮气和水。该反应的化学方程式为 教 学 活 动 九：板书设计

一、书写化学方程式要遵守的原则：

1、必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想。

2、必须遵守质量守恒定律，反应前后原子的种类与个数必须相等。 二、正确书写化学方程式的步骤：

一“写”根据事实正确写出反应物和生成物的化学式并用短线相连

二“配”配平化学方程式，并检查

三“标”注明反应条件，生成物的状态 四“等”将短线或箭头改为等号 十、评价与反思：

化学方程式是初中化学入门的重要化学用语，在教学中让学生正确书写化学方程式，对以后学习起着关键作用。本节教材主要讲了书写化学方程式的原则和正确书写化学方程式的步骤。化学方程式的配平，是本节课的难点。学生现在懂得的化学方程式少，不容易掌握化学方程式的配平。本节课知识目标是让学生初

步学会用最小公倍数法配平化学方程式，为了突破难点，我通过观察法与奇数配偶法配平化学方程式的联系，让学生在学习上起到正迁移的作用。最后再通过学生的合作学习，教师的指导、小结，大多数学生都懂得简单的化学方程式的配平。同时，由于本课程相对较抽象，所以我采用视频的引入，激发学生的学习兴趣，运用信息技术将学生的学习情况随时反馈到电子白板上，让学生及时看到同学出现的问题，及时进行修改，使课堂更加生动。

今后我还将更好的利用信息技术，将抽象的知识生动形象的展示给学生，是学生更好的掌握化学方程式的书写。