名称 第1课 中华人民共和国成立 课时 1课时 部编版中国历史八年级下册第一单元第1课 基本信息 执教者 所属教材目录 1、 初中历史课程标准对本课的要求:讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。简述西藏和平解放的基本史实。 2、本课位于部编版《中国历史》八年级下册，中国共产党在七届二中全会后，就积极筹备建立新中国。1949年9月，各阶级、各阶层、各党派、各团体和无党派民主人士云集北平，第一届中国人民政治协商会议隆重举行。经过与会代表的广泛讨论协商，教材分析 制定了新中国的大政方针。为中华人民共和国的正式成立作好了充分的准备。1949年10月1日下午3点的开国大典，向全世界庄严宣告中华人民共和国的成立。“中国人民站起来了”。 新中国成立后，为了维护民族团结，中国共产党决定要和平解放西藏。西藏的和平解放，标志着祖国大陆的统一，各民族大团结的实现。 学生对于开国大典比较熟悉，通过本课学习，激发学生爱国主义情感，学生在了解开国大典具体史实的基础上，结合中国人民革命的历程，体会“中国人民站起来了”这句话的含义，明白学情分析 新中国成立的伟大历史意义。 1、学生知道中国人民政治协商会议第一届全体会议知识与能力目标 的主要内容、意义，初步认识中国的政治制度。 2、学生知道开国大典的盛况，理解中华人民共和国 成立的历史意义，提高历史分析能力。 3、学生知道西藏和平解放的基本过程和重要意义 1、学生观看开国大典的资料片，了解开国大典的盛过程与方法况，感受人民群众的喜悦之情。 目标 2、讨论中华人民共和国成立的意义，学会交流与合作，初步掌握解释历史问题的方法。 教学目标 学生理解中华人民共和国成立开辟了中国历史的新情感态度与纪元，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党的情感，价值观目标 树立为中华民族伟大复兴而努力学习的远大理想。 重点 开国大典 中华人民共和国成立的历史意义 教学重难点 难点 教学策略1、利用歌曲导入，拉近历史与现实的距离，感受那激动人心的历史时刻。 与 设计说2、本节课采用小组讨论的方法突出重点，突破难点 明 教学过程 教学环节 情境导入环节1 教师活动 学生活动 设计意图 创设学习情境，激发学生学习兴趣，导入新课。 培养学生纵向联系知识的能力 培养学生自主学习的能力 播放歌曲：《中华人民共和国国歌》 学生跟唱 师：让我们共同走进《中华人民共和 国成立》这一课，感受那激动人心的 历史时刻。 讲授新课： 第一篇章： 中国人民政治协商会议第一届全体 会议 小组讨论得出： 筹建新中1、背景 南京国民政府国 被推翻，人民解环节2 放战争在全国 范围内取得胜 利 展示图片：《中国人民政治协商会议 第一届全体会议会场》，教师要求学 生阅读课文p2-p3后，回答问题。 2、时间、地点 学生找出： 1949年9月 3、中国人民政治协商会议第一届全北平 学生 体会议为筹建新中国做的准备工作 学生朗读， 4、意义 总结其主要内培养学生容：通过：《中整合知识的能力 国人民政治协商会议共同纲领》 选举： 决定： 学生归纳： 准备了： 建立了：中国共学生认识：产党领导的多是我国一党合作和政治协商制度 学生根据图片总结开国大典的盛况： 开国典礼 阅兵式 项基本的政治制度 培养学生识图、读图，从图片中提取历第二篇章： 开国大典 成立新中 国 展示图片：《开国大典》、《阅兵》、 环节3 《人民群众在天安门广场欢庆新中国诞生》 合作探究： 1、开国大典的意义 2、新纪元的体现 群众游行欢庆 史信息的能力。 小组讨论得出： 培养学生合作探究国内意义 国际意义 人民当家做主 实现民族独立 问题的能力 培养学生分析解决开始进行社会问题的能主义革命和建力 设 第三篇章： 巩固新中国 环节4 3、你对中华人民共和国成立让“中人民当家做主 国人从此站起来了”的理解 西藏和平解放 实现民族独立 时代 学生找出： 时间 人物 意义 培养学生知识迁移 学生掌握基本的历史史实 开辟了一个新的能力 • 1、一个意义： 中华人民共和国成立的历史意义 • 2、二个时间： 1949年10月1日 ； 1951年 课堂小结 • 3、三个事件： 第一届中国人民政治协商会议召开； 开国大典； 西藏和平解放 • 4、四个决定： 国旗、国歌、首都、纪念碑等决议 1、标志着我国新民主主义革命取得胜利的历史事件是什么？ 2、标志着开辟了中国历史新纪元的历史事件是什么？ 拓展练习 3、标志着中国人民从此站起来的历史事件是什么？ 4、标志着我国终于完成了反帝反封建任务的历史事件是什么？ 布置作业 巩固新中国的措施还有哪些？ 板书设计 1、中华人民共和国成立 筹建：中国人民政治协商会议第一届全体会议 成立：开国大典 巩固：西藏和平解放 成功之处： 这节课总体来说重点突出、紧抓教材。 用歌曲导入新课，吸引住了学生。它能激发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。 不足之处：课堂教学缺少激情，教师的情绪可以感染学生、带 动学生，由于自己上课缺少应有的激情，使得课堂气氛略显沉闷，学生活动不够活跃。 教学反思
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