中外合作英语教学新模式的探讨

段≈ｉｆ．　２００８０５　．（下旬刊）　中外合作英语教学新模式的探讨　口摘张淼　２１００３６）　（南京师范大学外国语学院　江苏・南京要本文全面探讨了中外合作英语办学班的英语教学新模式，从课程设置、教学计划、教材选择和教学手段等多方面　突出了其卓越之处，以期对我们当前大学英语教学有所启发，便于尽快提高大学英语教育水平，以应对经济全球化对我国英　语教学的冲击。　关键词教学模式教学改革　中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　近几年，随着国内外交流合作的增加，一种新的教学模式越来　越被人们所关注，这就是我国部分高校与国外高校联合办学的国际　合作班教学。它引进了国际上先进的教学体系和管理方法，尝试在　社会主义市场经济形式下高等教育办学的新模式，开辟了我国高等　教育体制深化改革的新思路和新方法。本文通过介绍合作班办学的　英语教学模式，进一步探讨公共外语的教学规律，以期对我们当前　大学英语教学方法有所启发。　一、实用的课程设置。合作班英语的各门课程相对独立，但又是　相辅相成、相互联系的。不论任何课程，听力、口语、阅读和写作都交　融其间，只是侧重点和程度不同而已，目的都是帮助学生具备完成　本专业学习和研究以及从事工作所需的英语水平和英语交际能力。　合作班英语学时为整一年，分为四个阶段：　Ｉ　Ｇｅｎｅｒａｌ　ＥｎｇＵｓｈ（ＧＥ）（５　ｗｅｅｋｓ）ＩＩ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ａｃａｄｅｍｉｃ　Ｐｕｒｐｏｓｅ　Ｉ　（ＥＡＰＩ）（１０ｗｅｅｋｓ）ⅢＥｎｇｌｉｓｈ　Ａｃａｄｅｍｉｃ　ＰｕｒｐｏｓｅＩＩ（ＥＡＨＩ）（９　ｗｅｅｋｓ）１Ｖ　Ｅｎ　ｓｈ　Ｄｉｒｅｃｔｏｒ　Ｅｎｔｒｙ（ＥＤＥ）（１　１　ｗｅｅｋｓ）　每个阶段所要求达到的英语水平逐渐递增，以所对应的ＩＥＬＴＳ　的成绩来表示：ＧＥ（总分至少为４．５），ＥＡＨ（总分至少为５．Ｏ），ＥＡＨＩ　（总分至少为５．５），而在最后的ＥＤＥ阶段完成以后的总分应至少达　到６．０。学生必须完成前一个阶段的学习，考试总分通过大纲规定的　达标要求，才能进入下一阶段的学习。在同一个阶段中，课程也从易　到难，大至被分为五个水平层次：１）Ｅｌｅｍｅｎｔａｒｙ（初级）２）Ｐｒｅ—ｉｎ—　ｔｅｒｍｅｄｉａｔｅ（预备中级）３）Ｉｎｔｅｒｍｅｄｉａｔｅ（中级）４）Ｕｐｐｅｒ—ｉｎｔｅｒｍｅｄｉａｔｅ　（中高级）５）Ａｄｖａｎｃｅｄ（高级）。课程大致分为四类：Ｒｅａｄｉｎｇ、　Ｗｒｉｔｉｎｇ、Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ、Ｓｐｅａｋｉｎｇ四个部分，但听、说、读、写四项技能常常　被老师有机地结合到一堂课上，教学中心放在口语课和写作课上，　实际上，听力课是辅助口语课的，语法课则是写作课的基础。　二、合理的教学计划及教材选择。教学大纲和教材的选择必须　体现教学思想和教学模式。国际合作班的各门课程都有相应一套教　学大纲。各教学大纲对课程各阶段的教学内容、教材的要求、“昕、　说、读、写”四项基本技能的要求、授课时数以及学生所要达到的程　度都做了详细的规定。表１（Ｔａｂｌｅ　１）所示即为ＥＤＥ阶段（Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｄｉｒｅｃｔｏｒ　Ｅｎｔｙｒ）的教学计划。　合作班的英语教学和我国外语教学在理念上的最大不同之处　就体现在教材的选择上，它选用的教材是围绕大纲而定的　（Ｇｅｎｒｅ—ｂａｓｅｄ），以文体（ｔｏｐｉｃ）、体裁（ｔｅｘｔｔｙｐｅ）为线索。根据学生　的实际情况，教师挑选文章主题和上课材料，内容涉及面广泛，尽量　符合学生的知识基础及年龄兴趣特点。　三、第二课堂的开展。学生课外英语学习是课内学习内容的延　文章编号：１　６７２—７８９４（２００８）０５—０９５—０１　Ｔａｂｌｅ　１．ＥＤＥ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｐｒ０ｇ限ｍ（１　０　ｗｅｅｋ　ｐｒｏｇｒａｍ）　Ｌｅｓｓｏｎｓ，　Ｔｅａｅｈｉｎｇ　Ｃｏｎｔｅｘｔ　ｐｅｒｗｆ　ｋ　Ｗｒｉｔｉｎｇ　Ａｃａｄｅｍｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ￣Ｓｔｕｄｙ　ＷｆｉｔｉｎｇｋＰａｒａｇｒａｐｈ　Ｗｒｉｔｉｎｇ　８　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　Ｒｅａｄｉｎｇ　Ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ　Ａｃａｄｅｍｅ　Ｒｅａｄｉｎｇ　Ｓｋｉｌｌｓ　６　Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ　Ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ　Ｔｏｐｉｃｓ（ｕｓｅ　ａｌｓｏ　ｆｏｒ　ｄｉ￣ｕｓｓｉｏｎ）　２　Ｃｕｒｒｅｎｔ　Ａｍ　Ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ　Ｐ￣ｓｅｎｔａｔｉｏｎｓ（ｓｕｐｐｌｅｍｅｎｔａｒｙ　ｎｅｗｓｐａｐｅｒｓ　２　Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ　ｆｏｒ　ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ）　Ｓｔｕｄｙ　Ｔ聃ｋ异　Ｃｒｉｔｉｃａｌ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ、ｇｅｎｒｅ　３　Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｆｉｏｎ　Ｓｐｅａｋｉｎｇ　ｓｋｉｌｓｋＰｒｏｎｕｎｃｉａｔｉｏｎ＼Ｃｏｍｍｕｎｉｅａｔｉｏｎ　ａｃｔｉｖｉｔｙ　４　续和深入运用。合作班在课程设置上的另一种特色就是强调给学生　创造课外语言环境。学生每星期除了必修课外，还有自修课　（ｓｅＥ－ａｃｃｅｓｓ）　。自习教室分为５个类型，分别是阅读室（Ｒｅａｄｉｎｇ）、　听力室（Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ）、语法室（Ｇｒａｍｍａｒ）、视听室（Ｍ０ｖｉｅ）和疑难解　答室（Ｃｏｎｓｕｌｔａｔｉｏｎ）。自习课教材由老师准备，学生根据需要进入相　应的自修室。老师列出预习问题并只在从旁启发，由学生自己学习　知识解答疑问，最后写出自习成果。这种由学生为主老师为辅的自　习方式，大大激发了学生的主观能动性，积极参与主动学习。　四、多媒体教学。合作班英语教学强调使用多媒体教学增加教　学内容，加大现代化教学力度。教师常常利用多媒体设备来辅助教　学，制作教学软件和相关教具，同时选用与教学内容相关的音像资　料，让学生扩大信息源，增强语言感受力。学生在教学中不仅能够利　用电脑上网搜查资料，还用教学软件（如Ｐｏｗｅｐｒｏｉｎｔ）和教学仪器　（如幻灯机）制作课件，参加考试或练习。多媒体教学不仅有效地优　化了教学过程，提高了教学质量和教学效率，而且能够大大激发学　生创造性思维和主动学习的热情。　“教无定法，贵在得法”，外语教学界需要顺应社会的需求和发　展，不断地进行教学模式的改进。很显然，针对我国学生的特点，国　际交流合作班的教学模式有其明显的优点。同时，我们要吸取我国　传统教学法中的严谨性、系统性，形成一套符合我国国情的教学体　系，笔者认为一定会成为未来最有效的教学方法。　参考文献：　［１￣ｍ，Ｈ．Ｈ．ＦｕｎｄａｍｅｎｔｌａＣｏｎｃｅｐｔｓｏｆＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇ［Ｍ］．ＯｘｆｏｒｄＯＵＰ．１９９１．　［２］应惠兰，何莲珍，周颂波．大学公共英语教学改革．外语教学与研究ＩＪＩ．　１９９８：（４）．　９５