年 级 课 题 2课 时 学习目标 九年级 公 输 第 1 课时 知识目标 课 型 新授课 学科 语文 班级层次 实验班/励志班 教师 1、在预习的基础上,能正确流利地朗读课文。 2、了解《墨子》及其思想主张。 3、积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。 能力目标 1、通过小组讨论,在老师的帮助下,借助注释和工具书能准确地说出文中常用文言实词和虚词的意思,并通过整理、摘抄的方式积累下来。 2、在积累文言字词的基础上,通过小组讨论,质疑问难,在老师的帮助下,能准确译讲句子意思。 学科素养 学习方法 学习重点 提升学生语言积累能力、文化的传承。 朗读法、资料助读法、识记法、自主合作法、讲授法 积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。 2、通过小组讨论,质疑问难,在老师的帮助下,能准确翻译句子意思。 积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。 2、通过小组讨论,质疑问难,在老师的帮助下,能准确翻译句子意思。 对文言文实词、虚词的解释和对关键语句的翻译。 学习难点 近五年中高考命题特点趋势 公输 板书设计 墨子及《墨子》 重点字词\\通假字\\词类活用 课后练习 1、练习册基础题2、摘抄本上翻译重点句 教 学 环 节 设 计 基本流程 导入新课(3分钟)—出示目标(1分钟)—预习检测(11分钟)—整体感知(8分钟)—合作探究(15分钟)—作业布置(2分钟) 教 学 内 容 预习检测 一、资料助读 1.关于先秦诸子散文 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代.主要的 投放目标 具体环节 新课导入 教师活动预设 大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧,谁能解释一下?(在鲁班面前摆弄斧子,比喻在行家面前显示本领)班,鲁班,古代有名的能工巧匠,同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人,通过学习《公输》一文,我们会了解到更多的知识。 温故知新,全班齐读课文。 1、正确流利地朗读课文,了解《墨子》及其思想主张。 2、积累文言文常用的实词,虚词,翻译全文并把握疑问句、反问句的句式特征。 学生明确目标 培养学生主动参与课堂教学的思维,(1分钟) 学生活动预设 学生回答“班门弄斧”的意思,渐渐进入学习情境 设计意图 激发学生学习兴趣,引出课文(3分钟) 著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》 1
《韩非子》《吕氏春秋》等. 2.《墨子》及墨子 墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派。主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”,反映了小生产者反对兼并战争,要求改善经济地位和社会地位的愿望。 《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。语言质朴无华,多用口语,在先秦堵子散文中占有重要的地位。 山东人,是我国古代传说中的能工巧匠。现在,鲁班被人们而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢,是人类征服太空的第一人,他发明了云梯(重武器),钩钜(现在还用)以及其他攻城武器,是一位伟大的军事科学家,在机械方面,很早被人称为“机械圣人”,此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人,后无来者,是我国当之无愧的科技发明之父。 二、背景链接 墨子所处的时代,各诸侯国掠夺性的战争频繁不已,严重破坏生产,甚至使下层人民被迫“折骨为炊,易子而食”。墨等政治主张的思想基础。当时楚国是大国,占有两湖一带广大地区。宋国小,在今河南商丘一带,但处于战略要地。楚用公输造器械,接连打败了周围几个国家,于是准备攻宋,墨子听到消息,便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事,具体地表现了墨子的“非攻”思想。 三、检测字词 1、给加点字注音:2、抽同学读课文。 整体感知 1.速读课文,借助工具书和课本注释扫清字词解释障碍。 2.教师点拨 3.学生落实笔记 学生自己查阅相关资料,了解先秦诸子散文、《墨子》及公输盘。指名回答,出示字词,要求学生读准字音,并解释指定词 学生朗读课文,勾画,落实拼音笔记。 让学生养成自己动手的习惯。知能并重。(5分钟) 让学生养成自己动手动嘴朗读的习惯。知能并重。(6分钟) 其他同学补充。 3.公输 公输,名盘,也作·“般”或·“班”又称鲁班,语的意思。 尊称为建筑业的鼻祖,其实这远远不够.鲁班不光在建筑业, 子希望解除劳苦大众的苦难,这是他提出“非攻”、“兼爱”了解笔记,圈点学生默读课文,采用圈点勾画的方法,把自己的发现或疑问能让学生动手的让学生动手,培养学生自主思考能力。突破记录在课本上。 重点(8分钟) 合作探究 1.小声阅读课文,利用工具书及参考资料,疏通文意,找出疑难问题。 2.小组合作学习,将个人的疑难问题提交小组讨论解决。教 小组合作,探究能让思考的思考,能让学生表达的表达。学生 2
师巡视解惑。 3.全班共同解决小组中有争议的问题。 4.学生落实笔记。 归纳总结 以组为单位归纳总结文中的一词多义,古今异义,词类活用和通假字现象。 问题 。小组代表展示成果。 让学生变被动听课为主动参与。(突破重难点。)(15分钟) 小组合作,归纳文言现象 。小组代表展示成果。 能让学生总结的让学生总结。(2分钟) 作业布置 整理笔记。 完成练习册。 完成作业。 知能并重。
年 级 课 题 2课 时 学习目标 九年级 公输 第 2 课时 知识目标 能力目标 课 型 新授课 学科 语文 班级层次 实验班/励志班 教师 理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 1、在理解课文内容的基础上,提取文中的关键信息,揣摩人物语言,感知文中的人物形象,体会人物的思想感情。 2、体味墨子的劝说技巧。 学科素养 学习方法 学习重点 学习难点 近五年中高考命题特点趋势 认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。 问题导读法 、分析法、分角色朗读法、合作探究法、揣摩法 理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 1、提取文中的关键信息,揣摩人物语言,感知文中的人物形象,体会人物的思想感情。 2、体味墨子的劝说技巧。 人物形象分析,文章内容的梳理,语言技巧分析 公输盘——义——公输盘服 以子之矛 楚王——窃疾——楚王曰“善” 攻子之盾 板书设计 公输——墨子见 公输盘——九攻、九距——公输盘诎 实力折服 楚王——不能绝——楚王曰“善” 逼其就范 课后练习 完成练习册阅读题 摘抄墨子名言语录 教 学 环 节 设 计 基本流程 导入新课(5分钟)—出示目标(1分钟)—自主学习(8分钟)—合作探究(10分钟)—人物分析(10分钟)—主旨探究(6分钟)—布置作业 具体环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 3
教 学 内 容 新课导入 复习上节课内容,检测重要知识点。 学生回顾《公输》相关文常和完成检测。 温故知新(5分钟) 1、理清行文思路,揣摩人物语言,感知文中的人物形象,体会人物的思想感情。 体味墨子的劝说技巧。 认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平。 学生明确目标 培养学生主动参与课堂教学的思维,知能并重(1分钟) 投放目标 自主学习 整体感知 一、默读课文并思考: 1.本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?(试用一句话概括事情的经过和结果。) 2.墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为哪三个步骤?从哪两个方面? 3.文章线索是什么? 学生自主学习,在文中圈点勾画。结合所学知识分析问题。 培养学生的自主学习能力。让学生养成自己动手的习惯。突破重点。 (8分钟) 文本研读 合作探究 指生分角色朗读课文,思考: 1.分角色朗读1~12段。墨子是如何劝说公输盘的呢? 把责任推到楚王身上,那么墨子又是如何劝阻楚王的呢? 3.学生齐读17~22段。墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢? 4.归纳总结:墨子的劝说技巧表现在哪些方面? 学生朗读课文,小组交流析人物语言,结合具体情节,分析墨子的劝说艺术。小组代表展示成果。 能让学生表述,培养学生思维建构能力,鉴赏能力,品析人物语言的能力。突(突破重难点)(10分钟) 2.分角色朗读13~16段。公输盘面对墨子的逼问,无话可说,合作,通过分 朗读课文 人物赏析 1、分角色朗读课文,说说你对文中人物的看法。 明确:墨子:机智多谋、无所畏惧、镇定自若 公输:顽固、阴险、狡诈 楚王:虚荣、愚蠢、阴险、狡诈 学生分角色朗读课文,分析人物形象,落实关键词 学生小组讨论,共同探究 培养学生知能并用,赏析人物的能力。 (10分钟) 能让学生思考的让学生思考,能让学生表达的让学生表达。 (6分钟) 主旨探究 1.墨子成功地止楚攻宋,是否仅靠锋利巧妙的言辞? 2.墨子与公输盘,楚王的这场斗争给予我们什么样的启示? 3.归纳主题思想 作业布置 1、积累墨子的名言 2、完成练习册的阅读题 3、课外阅读鲁迅的小说《非攻》,比较小说中的墨子和课文中墨子形象有何不同? 查阅相关资料,学生自己落实 拓展学生知识面。落实作业。
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