公输教案教学设计

年 级 课 题 2课 时 学习目标 九年级 公 输 第 1 课时 知识目标 课 型 新授课 学科 语文 班级层次 实验班/励志班 教师 1、在预习的基础上，能正确流利地朗读课文。 2、了解《墨子》及其思想主张。 3、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 能力目标 1、通过小组讨论，在老师的帮助下，借助注释和工具书能准确地说出文中常用文言实词和虚词的意思，并通过整理、摘抄的方式积累下来。 2、在积累文言字词的基础上，通过小组讨论，质疑问难，在老师的帮助下，能准确译讲句子意思。 学科素养 学习方法 学习重点 提升学生语言积累能力、文化的传承。 朗读法、资料助读法、识记法、自主合作法、讲授法 积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 2、通过小组讨论，质疑问难，在老师的帮助下，能准确翻译句子意思。 积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 2、通过小组讨论，质疑问难，在老师的帮助下，能准确翻译句子意思。 对文言文实词、虚词的解释和对关键语句的翻译。 学习难点 近五年中高考命题特点趋势 公输 板书设计 墨子及《墨子》 重点字词\\通假字\\词类活用 课后练习 1、练习册基础题2、摘抄本上翻译重点句 教 学 环 节 设 计 基本流程 导入新课（3分钟）—出示目标（1分钟）—预习检测（11分钟）—整体感知（8分钟）—合作探究（15分钟）—作业布置（2分钟） 教 学 内 容 预习检测 一、资料助读 1．关于先秦诸子散文 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的 投放目标 具体环节 新课导入 教师活动预设 大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。 温故知新，全班齐读课文。 1、正确流利地朗读课文，了解《墨子》及其思想主张。 2、积累文言文常用的实词，虚词，翻译全文并把握疑问句、反问句的句式特征。 学生明确目标 培养学生主动参与课堂教学的思维，（1分钟） 学生活动预设 学生回答“班门弄斧”的意思，渐渐进入学习情境 设计意图 激发学生学习兴趣，引出课文（3分钟） 著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》 1

《韩非子》《吕氏春秋》等． 2．《墨子》及墨子 墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。 《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。 山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。 二、背景链接 墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。 三、检测字词 1、给加点字注音：2、抽同学读课文。 整体感知 1.速读课文，借助工具书和课本注释扫清字词解释障碍。 2.教师点拨 3.学生落实笔记 学生自己查阅相关资料，了解先秦诸子散文、《墨子》及公输盘。指名回答，出示字词，要求学生读准字音，并解释指定词 学生朗读课文，勾画，落实拼音笔记。 让学生养成自己动手的习惯。知能并重。（5分钟） 让学生养成自己动手动嘴朗读的习惯。知能并重。（6分钟） 其他同学补充。 3．公输 公输，名盘，也作·“般”或·“班”又称鲁班，语的意思。 尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业， 子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”了解笔记，圈点学生默读课文，采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问能让学生动手的让学生动手，培养学生自主思考能力。突破记录在课本上。 重点（8分钟） 合作探究 1.小声阅读课文，利用工具书及参考资料，疏通文意，找出疑难问题。 2.小组合作学习，将个人的疑难问题提交小组讨论解决。教 小组合作，探究能让思考的思考，能让学生表达的表达。学生 2

师巡视解惑。 3.全班共同解决小组中有争议的问题。 4.学生落实笔记。 归纳总结 以组为单位归纳总结文中的一词多义，古今异义，词类活用和通假字现象。 问题 。小组代表展示成果。 让学生变被动听课为主动参与。(突破重难点。)（15分钟） 小组合作，归纳文言现象 。小组代表展示成果。 能让学生总结的让学生总结。（2分钟） 作业布置 整理笔记。 完成练习册。 完成作业。 知能并重。

年 级 课 题 2课 时 学习目标 九年级 公输 第 2 课时 知识目标 能力目标 课 型 新授课 学科 语文 班级层次 实验班/励志班 教师 理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 1、在理解课文内容的基础上，提取文中的关键信息，揣摩人物语言，感知文中的人物形象，体会人物的思想感情。 2、体味墨子的劝说技巧。 学科素养 学习方法 学习重点 学习难点 近五年中高考命题特点趋势 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 问题导读法 、分析法、分角色朗读法、合作探究法、揣摩法 理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 1、提取文中的关键信息，揣摩人物语言，感知文中的人物形象，体会人物的思想感情。 2、体味墨子的劝说技巧。 人物形象分析，文章内容的梳理，语言技巧分析 公输盘——义——公输盘服 以子之矛 楚王——窃疾——楚王曰“善” 攻子之盾 板书设计 公输——墨子见 公输盘——九攻、九距——公输盘诎 实力折服 楚王——不能绝——楚王曰“善” 逼其就范 课后练习 完成练习册阅读题 摘抄墨子名言语录 教 学 环 节 设 计 基本流程 导入新课（5分钟）—出示目标（1分钟）—自主学习（8分钟）—合作探究（10分钟）—人物分析（10分钟）—主旨探究（6分钟）—布置作业 具体环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 3

教 学 内 容 新课导入 复习上节课内容，检测重要知识点。 学生回顾《公输》相关文常和完成检测。 温故知新（5分钟） 1、理清行文思路，揣摩人物语言，感知文中的人物形象，体会人物的思想感情。 体味墨子的劝说技巧。 认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平。 学生明确目标 培养学生主动参与课堂教学的思维，知能并重（1分钟） 投放目标 自主学习 整体感知 一、默读课文并思考： 1.本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?（试用一句话概括事情的经过和结果。） 2.墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为哪三个步骤？从哪两个方面？ 3.文章线索是什么？ 学生自主学习，在文中圈点勾画。结合所学知识分析问题。 培养学生的自主学习能力。让学生养成自己动手的习惯。突破重点。 （8分钟） 文本研读 合作探究 指生分角色朗读课文，思考： 1.分角色朗读1～12段。墨子是如何劝说公输盘的呢? 把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢? 3.学生齐读17～22段。墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？ 4.归纳总结：墨子的劝说技巧表现在哪些方面? 学生朗读课文，小组交流析人物语言，结合具体情节，分析墨子的劝说艺术。小组代表展示成果。 能让学生表述，培养学生思维建构能力，鉴赏能力，品析人物语言的能力。突（突破重难点）（10分钟） 2.分角色朗读13～16段。公输盘面对墨子的逼问，无话可说，合作，通过分 朗读课文 人物赏析 1、分角色朗读课文，说说你对文中人物的看法。 明确：墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若 公输：顽固、阴险、狡诈 楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈 学生分角色朗读课文，分析人物形象，落实关键词 学生小组讨论，共同探究 培养学生知能并用，赏析人物的能力。 （10分钟） 能让学生思考的让学生思考，能让学生表达的让学生表达。 （6分钟） 主旨探究 1.墨子成功地止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞？ 2.墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示? 3.归纳主题思想 作业布置 1、积累墨子的名言 2、完成练习册的阅读题 3、课外阅读鲁迅的小说《非攻》，比较小说中的墨子和课文中墨子形象有何不同？ 查阅相关资料，学生自己落实 拓展学生知识面。落实作业。

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