对高校园林与校园文化建设的思考

第２６卷第４期　２　０　０　６年８月　成宁　学院学报　Ｖｏ１．２６，Ｎｏ．４　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｘｉａｎｎｉｎｇ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ａｕｇ．２００６　文章编号：１００６—５３４２（２００６）０４—００５３—０４　对高校园林与校园文化建设的思考　田耀全，伍锡岳　（广东科贸职业学院　环境艺术系，广东　广州　５１０６４０）　摘　要：阐述了高校园林和校园文化的内涵特征及功能，并在此基础上引发并论述高校园林对校园文化建设的影　响．从而提出通过高校园林营造来促进校园文化建设的有效途径．　关键词：高校园林；校园文化；影响；有效途径　中图分类号：Ｃ，４８３　文献标识码：Ａ　随着高等教育的快速发展，高校校园文化建设已成为　大学校园的规划与建设才不再局限于一种模式，体现着不　同的教育思想方法，但总体上趋向于开放，体现美国自由式　布局风格与特色。　高校校园的一个热点话题，而高校园林营造在高校校园文　化建设中发挥着越来越大的作用和影响，这一点也正逐步　引起人们的高度重视。　一２、民族性：任何园林都因其所在民族的文化背景和审　美观念的不同，而表现出不同的风格和布局方式。作为教　育、文化传承和发扬光大的大学校园，其园林更具有强烈的　民族风格和情感。如中国之百年大学——武汉大学背依高　低起伏的珞珈山，面临武汉东湖的荡漾碧波，采用中国的传　统造园手法与建筑风格，与山地茂林相依成景，与湖光水色　、高校园林的内涵　高校园林是在高校校园地域内，或利用并改造天然山　水地貌、或人工叠山理水、结合观赏花木的栽植以及建筑的　配设，构成一个供高校师生工作、学习、休憩、居住、娱赏的　一个美的环境，是高校自身在长期的规划建设积累中发展　到一定阶段的产物，是高校师生追求至美生活方式工作方　式的物质载体。具体地讲，高校园林是为教学科研生产生　相映生辉，创造了一所令人流连忘返的优美高校园林。而　西方园林则以规整严谨的几何美学为本质，特别是二战后，　现代派的建筑为高校园林注入了简洁明快的气息，并在欧　洲出现了格网化、标准化、工业化的设计方法，树立排列行　活等提供物质支持的学校环境，其基本形态是由建筑群体、　室外围合空间、道路管网、体育设施、绿化景点等要素构成。　二、高校园林的特征　作为人类社会最高精神文化荟萃与传播场所的高等教　育，大约诞生于公元前３—４世纪，城市的涌现和国际贸易　列式的形象。　３．区域性：不同地区由于某种原因，或自然环境，或历　史文化传承的差异而令其营造的园林风格存在差别。即令　同一地区的不同高校园林，也因其学校的人文历史和地理　条件的不同而使得园林风格纷繁各异。如沙漠地区园林以　绿洲为崇尚，而江南水乡则以水景闻名遐迩，所以远处北地　的兰州大学和杭州西湖侧畔的浙江大学的校园园林风尚绝　对是差别显著。我国特区的深圳大学则由于地理位置特　的日益频繁，对科学和知识的需求日益增强极大地促进了　高等教育的发展，同时也营造了各种类型的高校园林。特　别是生产力的渐次发达以及相应的物质、精神生活水平的　提高，植物栽培和建筑技术的进步，为高校园林大规模营造　提供了心理精神的要求和物质技术上的条件，把社会园林　在长期积累中形成的丰富多彩的时代风格、民族风格、地方　风格乃至统治阶级的世界观带到了高校园林中。　１．时代性：高校园林也是人类社会发展到一定阶段的　产物，随着生产力的发展和生产关系的变革而深深打上时　代的烙印。五帝时期的园林是畅神的游乐场所，而秦汉以　来的园林均以实现娱人为目的。在欧洲，早期的大学教育　内容偏重于宗教，所以巴黎大学的规划模式为修道院式的　封闭方院，包括后来的英国牛津大学剑桥大学都仿照了这　一别，得天独厚的海湾ｌ上Ｊ岗和大片的荔枝林，展示一片岭南风　光，带着浓郁的南国风情。　４．阶级性：文化是为统治阶级服务的。在大学产生发　展的历史上，西方信奉基督教后，学者们秉承了当权者的旨　意，把基督教义作为授课的基础。因此，欧洲早期的大学校　园均采用的是修道院式的封闭方院，为的是保持严肃的宗　教气氛。在我们古代的中国，最早的官方大学是汉武帝时　期创立的太学、府学，设立于王城或地方首府，与文庙并立，　处在统治阶级的严格控制之下。学校园林作为一种文化现　模式，直到１８世纪美国在其民主与自由的精神渗透下，　，收稿日期：２００６—０５—０９　维普资讯 http://www.cqvip.com

５４　成宁学院学报　正确的人生观和世界观。　第２６卷　象，也不例外。现今在中国有特色社会主义建设中，我们的　高校园林必须为培育社会主义事业接班人和建设者服务。　６．娱乐功能：高校园林虽不足五彩缤纷，但若设计精　心，布局合理，景观绝妙而有趣，可使得师生在紧张的工作、　５．社会性：大学作为人类社会物质和精神文明的结晶　与象征，与社会从初始就结下了不解之缘。若说古代中国　的科学书院隐于ｌｌ【Ｊ林，超然于尘世，游离于社会周围去布经　学习之余得到放松和愉快，并通过校园文化媒介使之扩大　社交圈，增进交流，取长补短，共同进步。　四、高校校园文化的内涵　高校校园文化是指师生在以校园为主要空间共同工　传道的话，那么到了中世纪后期的欧洲大陆，随着资本主义　生产和经济的发展，大学日益与社会密不可分。尤其进入　信息时代，科学技术已成为“第一生产力”、社会对高技术　作、学习、生活相互作用的过程中形成的环境和氛围，它包　的需求、高等教育的普及、继续教育的发展，使得大学与社　括硬件和软件两个方面。硬件是指校园的设施、环境、卫　会之间的联系千丝万缕。大学成为社会的精粹，优美的校　园吸引着人们，充实和丰富了社会文化生活，提高了社会的　文化品格和素质，大学园林也在社会的自然风景画卷中成　为最绚丽的景点。　三、高校园林的功能　高校园林不仅是一种校园物质文化，更是一种校园精　神文化。其所造就的优美环境和各种积极向上的园林景观　所引导的思想与观念，理论与意识对校园文化势必产生直　接巨大影响。　１．教育功能：马克思在《德意志意识》中谈到：“人创造　了环境，环境也创造人”。校园是教育环境，是育人环境，环　境是无声的课堂。高校园林作为高校除了语言、文字、思　想、生活等教育方式之外的一种新的教育方式，通过促进健　康文化活动与人际交往，即高校园林以其强烈的感染力引　导并营造学校文化物质的基础丽影响到师生的思想观念和　行为方式。　‘　２．凝聚功能：根据马斯洛关于人的需要与心理发展的　理论，需要的层次越高就越涉及他人与社会。大学生对环　境的心理需求特点是：依靠社会为自己提供信息和感情交　流，同时又通过社会为他人所了解并得到承认。在环境的　反映上，即是对公共活动空间的向往和对归属感的需求，公　共活动空间为学生们提供了社交环境，有助于培养学生们　的社会情感及集体精神。所以，通过对校园园林的精心规　划和设计，营造一个特有的校园文化，从而将有共同爱好共　同追求的师生凝聚在一起。　３．激励功能：高校园林营造着高校校园文化，而校园文　化又可以造就一个个师生群体，可是每个师生群体都竭力　在校园文化这个舞台上树立一个好的形象，正是这种意志　的追求，崇高的荣誉感和神圣的责任感，将激励每个个体更　加努力和勤奋工作。　４．调适功能：高校园林的千姿百态和丰富多彩的园林　景观为高校校园文化生活的丰富，提供了一个极好的物质　环境。广大师生在工作和生活的过程中，将不断地变换审　视对象，领略众多不同的体验和感受，并将不断地自我调　整，克服心理上、情结上的障碍和自我干扰，增强自我控制　能力和对环境的适应能力。　５．塑造功能：高校师生最富于想象力和创造力。在校　园生活中，高校园林成为他们创造和想象的极富于诱导力　的重要源泉，而校园文化的这个展示平台又为他们表现自　己、塑造自己提供了机会和条件。从而有益于师生们树立　生、景观和绿化状况等。软件是指师生的工作、学习、生活　方式、文化娱乐活动以及表现出来的各种思想观念、行为方　式等。硬件部分属于物质文化，即高校园林是高校校园文　化建设的物质基础，软件部分属于精神文化是校园文化的　核心。　五、高校校园文化特征　１．开放性：高校校园文化是社会文化在与学校文化融　合后丽在高校校园中表现出来的新型文化形式。因为社会　文化总是以各种形式，如以校园园林设施的形式和布置，校　园园林景观的诱导作用等进入校园，使得全校师生深切感　到外部文化的影响。而且师生们对于外部文化往往是以主　动热情的态度去接受，经过消化吸收，进而丰富和充实校园　文化。　２．物质性：校园文化是以校园内的各种设施、建筑、环　境等物质为基础的。　３．多元性：由于构成校园文化的物质基础在现实的校　园园林环境中表现出多样性，加之各种社会文化随着科学　技术的进步丽大量涌入校园，使得校园文化产生多元特性。　４．趋同性：高校园林造就的环境和校园文化氛围对身　处其中的师生具有强烈的感染力，起着潜移默化的同化功　能。　５．自发性：高校园林的作用和影响是直接的感知，往往　在和外来文化的结合过程中不知不觉地形成了校园文化，　因而是自发的，也因为如此必然存在积极的和消极的两面　性。　六、高校园林对校园文化的影响　１．对校园文化物质性的影响：如前所述校园文化的物　质基础包括校园各种学习、工作、生活的设施、植物、地形、　山水、建筑以及各种园林景观。因此，校园的规划设计、园　林布局乃至园林景观的设置，都会深刻地影响到校园文化　的物质构成和组合，从而对校园文化产生重大影响。如武　汉大学所设置的枫园、樱花园、梅园等均以其所栽种的植物　命名，取其植物生长习性而引喻为一种精神，自示自勉形成　独有的校园文化风格。　２．对校园文化多样性的影响：园林技术的进步和新物　质材料设施的运用，极大地促进了校园文化多元性的发展。　如电光技术、声控技术在高校园林造景中广泛应用，丰富了　高校园林的光彩美、音响美，营造一种十分牡观而又动人的　场景，给师生们以直接的感触。此外新技术、新工艺、新材　料的应用使得园林的建造更和睹、合理、协调，给人以强烈　维普资讯 http://www.cqvip.com

第４期　田耀全，伍锡岳对高校园林与校园文化建设的思考　地推动学校的良性运转和发展。　５５　的美学感染力和美的享受，从而极大促进了校园文化多元　性的发展。　（４）要坚持高校园林建设因地制宜、综合考虑的原则：　３．对校园文化开放性的影响：随着时代的进步和发展，　大多数高校都有自身悠远的历史，多则百年，少则几十年，　校园内的建筑、设施和功能区域的划分均是多年的政治、经　济、科学技术和人文历史的刻画和反映，即是固有的独特的　科学技术日新月异，高校校园的园林建设也采用了现代的　科学技术和先进的手段，引入了新的材料和设施，增进了师　生与社会的沟通和交往，促进了校园文化的交替振荡和交　流的分化。　校园园林面貌以及附着的校园文化的具体表现。　２．要在高校园林建设中树立审美意识，突出校园功能：　在自然的校园园林环境中，融入科学及人文含量，赋予育人　意义，形成能够使学生、教师和员工产生美好感受与体验的　４．对校园文化趋同性的影响：诚然，高校园林是校园文　化的物质基础，但实际上，二者是相互作用相互促进共同发　展的。高校园林在一开始就是在文化的指导下积极创造，　且同样在一定时期内具有较长期的稳定性，使得它对师生　的同化功能在默默无声中持久地发挥作用，无声地影响着　校园文化的趋同性。　５．对校园文化自发性的影响：丰富多彩的高校园林造　就一个丰富多彩的校园环境，影响着校园文化的形成。优　美的校园对积极的校园文化的形成有明显的重大促进作　用，而粗制滥造的园林景观或不合理的布置会对师生的心　理和情绪产生不利的消极作用，阻碍校园文化的提升而产　生负影响。　七、加强高校园林规划，促进校园文化建设的主要途径　１．要坚持高校园林建设与现代校园文化相适应：清洁　优雅、整齐有序的校园环境，既可以激发师生员工的自豪感　和凝聚力，又可以提高工作和学习的效率，影响师生员工的　行为及其人格的形成和培养。党的十六届四中全会提出　“构建社会主义和谐社会”，我们要深入领会其中的深刻内　涵，并结合高校校园建设，充分运用园林理论方法和原理，　采取园林技术和手段，从艺术高度与党的方针政策和社会　主义的现代先进校园文化相融合。即以邓小平理论和三个　代表为指导，综合各方面积极因素，为全面促进提高校园文　化服务，进而达到培养合格社会主义人才的教育目的。　（１）要坚持高校园林营造有高艺术性标准的原则：努　力做到与高等教育发展相适应，与科学技术发展水平相适　应，做到与现代先进文化相结合，追求高尚的园林艺术和审　美要求，这样才能做到起点高、标准高、艺术性强并有创新　的高校校园园林规划，从而避免假大空的无限空想。　（２）要坚持高校园林为教育服务、为生产力发展和文　化发展服务的原则：高校校园建设要紧紧围绕党的教育方　针和高等教育的目的，依据高校的学科和专业设置，突出高　校的办学特色，沿着社会化改革的方向进行规划和设计，这　样才能不致生搬硬套，适宜适地地挖掘高校的优秀传统文　化和自然地理人文的亮点，把它加以发扬光大，给人以真实　的感受、启迪、教育，从而形成富有自身特色的校园文化。　（３）要坚持高校园林建设遵循均衡发展、效益优先的　原则：随着市场经济的深入和发展教育的改革，特别是高等　教育的改革已深入人心，在进行校区规划和建设的同时，要　注意到均衡发展，尽量做到既综合而又重点突出，有计划、　有步骤全面进步和发展，同时又优先讲求效益，以较少的投　入产生最大的效益，包括经济上的、物质上的和环境上的效　益，也只有这样才会形成浓郁的、有特色的校园文化来更好　物质文明，得以在校园文化中、在思想品德、法制观念、人际　关系、习惯养成、思维品质等方面，起到感染、激励、熏陶、潜　移默化的作用。　（１）要重视高校园林的形式美，包括建筑美、设施美、　花草植物美和园林布局的整体美等。首先是整体美，古今　中外，凡是能形成撼人心魄的园林佳境，无不首先是其整体　美。正如格式塔心理学所指出的美的现象，“整体大于个体　的总和”，而校园园林的整体美的内涵十分丰富，如建筑个　体之间通过形式、体型、材质、色彩之间的谐调呼应变化与　对比，可以形成良好的总体美学效果；校园园林空间序列的　起、承、转、合、围、透所构成的整体形象；人工环境和自然环　境的随机的、和谐的整体效果等等。因此在学校校园的园　林规划中，要做好总体规划，合理地进行布局安排，科学地　设置各种园林景观来体现校园文化的形式美。　（２）要重视高校园林的自然美，包括地形的山丘、沟　壑、湖池、水塘、林木、花卉、草地等。高校园林离不开自然　美，我国有许多优秀的校园园林，如珞珈山上，东湖之滨的　武汉大学；水清木秀，湖光塔影的北京大学；古榕蔽日，楼亭　入画的中山大学；依山面海，清新典雅的深圳大学，都令国　内外来访者赞叹不已，令学校师生引以为荣。因而在进行　规划时，可以根据校园功能区域的划分，结合自然地理优势　与人文环境来营造园林景观，突出校园文化的园林自然美。　（３）要重视高校园林的社会美，包括师生的行为美、气　质美、人文美等，是人的综合素质。这就要求在进行校园园　林规划时，充分融合校园文化，按照学校师生的生活习惯、　工作方式、文化素质、行为规范，布置各种园林设施、生活设　施和工作设施，做到人与环境之间的和谐与协调，相得益　彰，充分展示校园文化的社会美。　（４）要重视高校园林的特色美：亚历山大在其《建筑模　式语言》中指出：千人一面的社会是产生不出具有鲜明性格　的个人的社会。在大型高校中，不同院、系在总体环境协调　的前提下，也要有各自的特点与个性，其特征要通过体现内　容、性格、自然特色、民族地方文化及技术材料特色来体现，　而其中的自然环境特色是影响最大的因素。　（５）要重视高校园林的朴素美：大学的建筑类型及其　环境应体现朴实典雅的形象和宁静优美的学府气氛，不应　过分追求豪华材料和虚假的造型，而要注重形式与内容的　统一，充分运用普通材料创造高度文化气质的高校性格。　自然环境是大地提供给人类的宝贵财富，也是启发规划设　计灵感的重要源泉。巾国园林中对待自然地形地貌特征的　维普资讯 http://www.cqvip.com

５６　成宁学院学报　第２６卷　方法，应整合到高校园林规划中。即依顺自然（尊重和发　掘自然美，寻求与自然的交融），强化自然（通过人工手段　４．要在高校园林建设中充分体现群众，集思广益，使师　生成为高校园林建设和校园文化生活的主体。　要铭记高校园林建设及校园文化生活的主体和服务的　对象是广大师生，这是高校园林建设和校园文化建设的基　本点；要竭力满足广大师生对高校设施所提出的工作、学　习、生活的需求，并让他们得到美的体验和感受，进而巩固　以师生为主体的校园文化阵地，为师生服务是根本的方向；　组织营造空间，突出自然特色，形成环境特征），创造自然　（筑山理水，仿造自然，追求真趣，抒发灵性）。　此外，还有高校园林的色彩美、音响美等，均需通过规　划设置制作来得以充分体现，从而促进高校校园文化的形　成和发展，使得高校校园的物质文化和精神文化得到高度　的统一和契合。　要解决好共性要求与个性要求之间的矛盾，强调多样性，反　对一个模式、一个形式、一个标准；在师生的参与中提高，使　３．要突出高校园林的思想性和教育性，以促进健康向　上的高校校园文化建设成为主旋律。　思想性是高校园园林建设活动中所表现的政治倾向，　讲求思想性是高校园林文化的本质要求，也是高校校园文　化生活的本质和目的；教育性是高校园林景观给人以积极　向上的启示和感染力，讲求教育性是突出高校园林功能，即　高校园林建设与高校校园文化建设不断趋向更合理、更科　学、更健康。　５．要在高校园林建设中坚持经常性，把高校园林建设　作为校园文化建设的高校整体工作的一项重要内容来抓。　长期以来，一些同志认为高校园林建设工作的科技含　量少，仅仅是简单的机械性劳动或是花钱耗费的项目，所以　是高校校园文化的重要意义。所以原苏联著名教育家苏霍　姆斯基说：“我们在努力做到使学校的墙壁也说话”。通过　千差万别而又和谐统一的、美不胜收的园林景观和丰富多　彩的校园文化生活及其审美方式，使师生的理念、行为和精　神风貌乃至人格的形成得到充分的发展。　高校园林建设在过去相当长时期乃至将来较长时期内，处　于长期无规划，短期拍脑袋决策，导致前建后拆，建置无序　的状态，给学校有限的发展资金造成巨大浪费，引起师生不　满，对校园文化建设十分不利，并影响到学校的整体发展。　尘　业　业　尘　业　业　（上接第５２页）　电影叙事不可或缺的环节。我们提倡把声音的因素真正融　人电影创作的构思层面。就目前电影的发展状况看，许多　创作者已经从剧本阶段就将声音的因素完全划人自己对电　影叙事的构思当中，因为他们有意识地注意到了电影是声　画艺术，并自觉地思考声音层面的表现力因素，他们给一部　影片在形式上实质性的创新和给观众的新鲜感都提高了电　影本身的艺术质量和作为电影存在的分量。　参考文献：　的自由度。美国影片《苦月亮》，通过男主人公向别人讲述　过去的往事来表达影片内容。每当影片由现在转换到过　去，都是通过男主人公叙述的旁白。旁自在这里成了时间　与空间过渡的唯一途径。这样的结构我们在《吸血迷情》　等许多影片中也可以看到。大量的旁白运用推进了情节的　发展，并且使整部影片浑然一体，贯彻着完整的风格。　五、叙事声音体现导演的个人风格　叙事声音作为影片叙事的工具和电影语言的组成元　素，它的目的是为了更清晰地阐述创作者的想法。然而，除　了作为一种艺术手段，叙事声音也可以作为一种艺术风格　存在。电影创作者将它纳入影片的创作元素中，使它成为　自身的一种表达方式。这时候，叙事声音已经变成电影美　［１］米歇尔・西昂．论电影中的声音［Ｍ］．纽约：哥伦比亚　大学出版社，１９９９．　［２］爱因汉姆．电影作为艺术［Ｍ］，北京：中国电影出版社，　２ｏｏ４．　学范畴中的一员，如同《橄榄树下的情人》（阿巴斯）中的长　镜头，《变脸》（吴宇森）中的慢动作，《蓝》、《白》、《红》（基　耶斯洛夫斯基）中的色彩一样，更多的价值在于表现影片的　艺术气质，展示导演的个人风格。王家卫电影中抽象化呓　语似的独自旁白对白比比皆是，这些叙事方式潜在的将观　众设定为对话的对象，在对话中不断拉伸，变得夸张，微妙，　和回昧无穷，甚而成为其特别的电影艺术观念和表现手法　的标志之一。　［３］李幼蒸．当代西方电影美学思想［Ｍ］．北京：中国社会　科学出版社，１９８６．　［４］雅克・奥蒙米歇尔・马利．吴佩慈译．当代电影分析方　法论［Ｍ］．南京：江苏教育出版社，２００５　［５］詹姆斯・费伦．作为修辞的叙事［Ｍ］．北京：北京大学　出版社．２００２．　［６］贝拉・巴拉兹．电影美学［Ｍ］．北京：中国电影出版社，　２０ｏ０．　过去人们往往强调电影的影像性，认为电影中的叙事　应该是注重影像造型意义的叙事，而影像表达也应该注重　［７］热拉尔・热奈特．王文融译．叙事话语・新叙事话语　［Ｍ］．北京：中国社会科学出版社，１９９０．　［８］李显杰　电影叙事学：理论和实例［Ｍ］．北京：中国电影　出版社．　．　叙事性的影像。其实我们更应当承认电影不光是叙事性和　影像性并重的艺术，它同样是具有声音性的艺术，声音也是