“项目孵化式”教学的探索与实践——以管理学基础课程为例

———以管理学基础课程为例宋晓明，张瑞凤，须，张金成（石家庄邮电职业技术学院，河北石家庄050021）

［摘

要］基于“项目孵化式”教学理念，精心设计出若干个高效、成熟的课内实践项目，形成完整的课程项目化教学体系。实际教学中，

任课老师以班级为单位，以各学习小组为团队，梯次组织开展实践教学项目，并选择优秀的课内实践项目进行孵化，组建团队申报学院当年的创新实践项目。在此基础上，对成功立项的创新实践项目进行修改和完善，继续申报学院和省级的“互联网+”创新创业大赛项目，进行递进式、全过程的项目孵化，并最终实现课程教学与项目孵化的“螺旋式”促进教学与人才培养的目标。［关键词］项目孵化；实践教学；人才培养

［基金项目］2018年度河北省科技计划自筹经费项目“河北省文化产业空间格局演化、驱动机制与影响因素的实证研究”（1845725）［作者简介］宋晓明（1986—），男，河北秦皇岛人，硕士，讲师，研究方向：产业经济、邮政管理；张瑞凤（通信作者）（1978—），女，河北唐山

人，硕士，副教授，研究方向：邮政管理。

［中图分类号］G2

［文献标识码］A

［文章编号］1674-9324（2020）31-0019-04

［收稿日期］2019-12-23

当前，邮政企业在对管理类人才的需求方面，尤队，梯次组织开展四个实践教学项目，并实现授课班其强调学生“知识汲取+能力拓展+素质提高”的多元级全覆盖，以此来巩固学生所学专业知识，增强其个综合结构，客观上要求管理学基础课程必须创新教学人综合素质能力。内容和教学方式，全面提高学生综合素质能力，从而为提高学生创新创业能力，促进其管理知识巩固为邮政企业培养优秀基层管理人才，支撑企业转型发与实践应用，在管理学基础授课过程中，任课老师将展夯实基础。在此背景下，管理学基础课程团队基于选择优秀的模拟创建公司项目进行孵化，牵头组建团教学理念，通过8位老师近五年的不断队申报学院当年的创新实践项目。在此基础上，对成探索，精心设计出四个高效、成熟的课内实践项目：模功立项的创新实践项目进行修改和完善，继续申报学拟创建公司、人员招聘与面试、情景化领导教学与公院和省级的“互联网+”创新创业大赛项目，进行递进司危机管理，形成完整的课程项目化教学体系。实际式、全过程的项目孵化，并最终实现课程教学与项目教学中，任课老师以班级为单位，以各学习小组为团孵化的“螺旋式”促进教学与人才的培养目标（图1）。图1基于“项目孵化式”教学的管理学基础课程整体建设思路

一、精心设计课内实践项目，注重学生综合能力知识框架体系，精心设计课内实践教学项目，不同项培养目间彼此关联、互为呼应，既考核了学生的理论基础（一）课内实践项目整体设计思路知识水平，又充分锻炼了学生的知识应用与团队协作1.确定课程总体教学目标。结合邮政企业需求及能力[１]。近五年的管理学基础教学实践中，主要设计了专业培养目标，确定管理学基础课程的能力目标、知模拟创建公司、人员招聘与面试、情景化领导教学与识目标和素质拓展目标。将素质培养融合贯穿在课程公司危机管理四个课内实践项目，并对所有授课班级教学与项目孵化的全过程。学生进行递进式、全过程项目考核与管理，取得了非2.课程教学项目设计。以管理的四大基本职能为常好的教学效果。-19-

.com.cn. All Rights Reserved.“项目孵化式”2020年7月教育教学论坛Jul.2020第31期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.313.项目阶段化任务设计。在教学项目设计好以后，标，完善课程考核办法，切实有效地提高学生的管理将项目实施过程分解为若干个训练阶段，确定每个阶段知识应用能力与个人管理潜质。的主要任务以及要实现的知识目标和能力目标，着重突（二）课内实践项目任务分解出基于项目制的“教—学—做”一体化人才培养理念。下面以管理学基础课程中的模拟创建公司项目4.课程考核方案设计。按照学院加强过程考核的为例，进行实践教学项目的任务分解。实际教学中，任导向，结合考核实践性与创新性等原则，管理学课老师是以班级各学习小组为单位模拟创建公司，由基础课程考核方案设计突出学生的职业核心能力和各学习小组组长和组员共同讨论、设计完成，并选择创新能力的考核[２]。通过细化项目阶段任务与考核指合适时机进行创业项目汇报与评选。（表1）表1管理学基础模拟创建公司项目基本任务与完成目标

（三）项目基本流程与实施方法公司项目基本流程与实施办法，具体可分为五个步借助“互联网+教学”理念，结合学生具备的专业骤：组建创业公司，设计公司组织结构，项目现场汇基础知识与学习习惯，经过近五年的管理学基础课程报，创业项目评比，项目成绩评定（图1）。教学经验，已经形成较为成熟的管理学基础模拟创建图2管理学基础模拟创建公司项目基本流程与操作方法

（四）模拟创建公司项目取得丰硕课程建设成果和创业项目汇报PPT96份，先后有84名同学上台进在近三年管理学基础的授课过程中，面向速递行汇报，极大地提升了授课班级同学的专业知识水物流、电商物流、文创、大数据、国邮共8个班级，先后平、人际沟通能力和团队协作能力，取得了良好的教组织开展模拟创建公司项目6次，参与学生达309人，学效果。表2、表3是选取的管理学基础课程部分创业形成模拟创建公司项目48个，共计撰写创业策划书项目。表22015级速递物流专业管理学基础模拟创建公司项目基本情况

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.com.cn. All Rights Reserved.2020年7月教育教学论坛Jul.2020第31期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.31表32016级文化创意与策划专业和大数据营销专业模拟创建公司项目基本情况

二、孵化优秀课内实践项目，实现学院创新实践目，并均已经顺利结题，获得合格证书。其中，文创项目立项2016级01班孙文成团队的“邮创意广告策划公司”项（一）成功孵化两项学院创新实践项目目成功孵化为学院2017年度创新实践项目“文化创意从已有管理学基础模拟创建公司项目中，选择一与策划专业素材库建设及其成果推广平台设计”；文些项目质量高、团队综合能力强的项目，任课老师进创2016级01班李昱亨团队的“土布工作室”项目成功行创业项目辅导与内容不断完善，然后参加当年学院孵化为学院2018年度创新实践项目“原村土布的文案的创新实践项目立项选拔。近两年成功地将两个管理与设计”。表4是成功孵化的两个院内创新实践项目基学基础模拟创建公司项目孵化成为学院创新实践项本信息。表4成功孵化的两项学院创新实践项目基本信息

（二）创新实践项目促进专业建设与课程学习创产业成果库：包含北京、上海、西安、武汉等地文化1.项目开展与专业建设互为促进。“文化创意与策创意产业规划，也包含河北省、广东省等省文化创意划专业素材库建设及其成果推广平台设计”项目围绕产业发展思路，合计搜集整理了105篇各省区市（级）文化创意与策划专业素材库建设展开，共建立文创企文创产业发展成果的文件。利用文化创意与策划专业业案例库、文创发展数据库和文创产业成果库3个子素材库成果传播共享平台———“邮创意”微信公众号，库，其资料搜集、整理分析以及素材库建设工作全部将上述成果定期在“邮创意”微信公众号上发布。由文化创意与策划专业的5名学生完成，具有很强的实三、孵化创新实践项目，“互联网+”创新创业大赛践性和较高的应用价值。学生在资料库的建设过程中，屡获嘉奖既可以不断加深自己对于专业的理解以及新知识的补（一）孵化学院创新实践项目，荣获“互联网+”创充，同时该成果也有力地支撑和促进了专业建设。新创业大赛银奖2.项目建设促进管理学基础课程学习。由于本项按照“互联网+”创新创业大赛参赛流程及竞赛规目建设要完成文创企业案例库，因而会增强学生的案则，对已经立项的学院创新实践项目进一步修改和完例搜集与分析能力，文创产业成果库的构建需要学生善，突出项目的“互联网+”特征，完善项目设计与内关注国家、行业发展现状以及趋势，因而增强学容，连续两年参加学院“互联网+”创新创业大赛。其生的外部环境分析、战略分析以及管理知识和技能应中，“原村土布的文案与设计”项目荣获学院第四届用能力[３]，这些都将促进项目组成员的管理学基础课“互联网+”创新创业大赛银奖，“文化创意与策划专业程学习，提升个人的综合素质能力。素材库建设及其成果推广平台设计”荣获学院第三届3.取得丰硕项目建设成果。文创企业案例库：精选“互联网+”创新创业大赛铜奖。我本人也被授予了学32家知名文创企业发展案例，涵盖影视、音像、文化投院2016年度大学生创新创业实践项目优秀指导老师资、娱乐游戏等多个文化领域，并做必要的案例分析。荣誉称号。文创发展数据库：依托《中国文化及相关产业统计年（二）孵化课内实践项目，荣获“互联网+”创新创鉴2010-2016》中的数据，制成了文化文物、公共图书业大赛银奖馆、影视业等领域共179项国家年度数据统计图表。文以管理学基础课内实践项目为基础，发挥邮政通-21-

.com.cn. All Rights Reserved.2020年7月教育教学论坛Jul.2020第31期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.31信管理专业的特色优势，与邮管教研室其他两位老师联网+”创新创业项目成功孵化做足了基础工作。不同联合指导学生参加“互联网+”创新创业大赛，报送的项目间彼此关联、层层递进，在指导老师和项目团队“邮你援梦”公益助学平台项目荣获学院第三届“互联成员的共同努力下不断完善和优化，形成系列化项目网+”创新创业大赛银奖。成果，并在项目逐级孵化的过程中，反哺教学，巩固课四、项目团队参与教师科研课题，课程学习与能上所学知识，提升教学效果[５]。力培养互为促进2.课程教学与项目孵化同步，知识学习与能力培学院创新实践项目《文化创意与策划专业素材库养并重。在管理学基础授课一开始，就按照学生的特建设及其成果推广平台设计》依托宋晓明老师的河北长、爱好和个人素质，以班级为单位，组建若干个学习省社科联项目《河北省文化创意产业发展模式与对小组，该学习小组是后续项目团队的基础。任课老师策》的子课题，省社科联项目的研究成果与创新实践应积极引导学生的创新创业意识，帮助其挖掘社会中项目的研究成果可以互为应用，同时也更加有利于老优质的创业项目，并融入学生个人的创意和想法，由师指导创新实践项目以及学生参与老师课题研究。无此实现课程教学、课内实践项目开展交叉进行[６]。为了论是学生参加创新实践项目还是参与老师课题研究，提升项目孵化的成功率，任课老师应在管理学基础授都与管理学基础课程教学紧密相连，一方面学生需要课的同一学期内，有序推进项目孵化，以便能够对项利用管理学课程专业知识去组建团队，开展市场分析目团队进行更好地指导。此外，学生管理知识学习与和项目运营；另一方面，参加创新实践项目和老师科研个人素质能力培养互为促进，并在项目孵化和完成的课题的经历会有助于学生消化和巩固管理学课程基础过程中都能得到显著提升。知识，培养个人管理潜质，提高自身综合素质能力。3.提供专业的项目孵化指导，给予更多的创业情五、管理学基础课程建设取得显著成效感关怀。由于很多学生之前从未接触过创业项目甚至（一）教学效果是没有过创业的想法，因而需要任课老师提供专业化1.基于“项目孵化式”教学理念，在教学过程中依的项目指导，帮助其捋清思路，不断完善创业策划书，托项目驱动教学、团队任务分配、开展知识竞赛等方使得项目更具可操作性、更具有投资前景。此外，学生式，灵活运用情景模拟、案例分析、小组讨论等教学手会遇到不少困难和挫折，老师应给予学生更多的鼓励段，极大地增强学生学习的主动性和趣味性[４]，使学生和关怀。在学习专业理论知识的同时，提升个人的逻辑思维、参考文献综合分析以及团队合作能力。［1］蒋豪.互联网背景下高校孵化式创业教育及其综合服务2.管理学基础课程学生平均出勤率在99%以上，平台的构建［J］.技术经济,2017,36(01):76-79+109.

学生对“项目孵化式”教学理念和实际操作办法高度［2］杨曼琳.基于探索式教学模式下《管理学基础》课程教学认可。改革的研究———以四川华新现代职业学院为例［J］.现代经（二）学生成绩济信息,2019(06):393-394+396.

1.管理学基础授课班级学生专业基础扎实，小测［3］杨哲旗.高校园区孵化式培养创业型人才模式研究———成绩良好，98%以上的同学均能按时提交课堂作业。以浙江高校为例［J］.浙江工贸职业技术学院学报,2017,172.本门课程学生平均分为85.35，其中，优秀成绩（90分以上）占比12.8%。［(02):41-45.

4］王文轩.混合教学模式下高职学生自主学习能力培养的实证研究［J］.中国职业技术教育,2018(35):10-15.

六、“项目孵化式”教学经验总结［5］夏嘉忆.协同育人视域下应用型院校教育管理工作方式1.设计好课内教学实践项目，为后续项目孵化打创新［J］.教育与职业,2019(16):36-38.

牢基础。“项目孵化式”教学在管理学基础课程中被成［6］徐国胜,郭达,张丛.翻转课堂+任务驱动:实训教学的融合功应用，其关键在于本门课程精心设计了四个成熟应用［J］.中国职业技术教育,2019(20):86-90.的课内实践项目，为后续的学院创新实践项目和“互ExplorationandPracticeof\"ProjectIncubation\"Teaching:TakingtheBasicCourseofManagementasanExampleSONGXiao-ming,ZHANGRui-feng,CHENJun-xu,ZHANGJin-cheng(ShijiazhuangPostsandTelecommunicationsTechnicalCollege,Shijiazhuang,Hebei050021,China)Abstract:Basedontheteachingideaof\"projectincubation\efficientin-classpracticeprojectsarecarefullydesignedtoformacompletecurriculumproject-basedteachingsystem.Intheactualteaching,theteachertakestheclassastheunit,takeseachstudygroupastheteam,organizesandcarriesonthepracticeteachingprojectstepbystep,andselectstheexcellentin-classpracticeprojecttoincubate,formstheteamtoapplyfortheinnovationpracticeprojectoftheschool.Onthisbasis,theteamcarriesonthemodificationoftheproject,andcontinuestoapplyforthechancetobeoneoftheprovincial\"Internet\"innovationandentrepreneurshipcompetitionprojects.Thewholeprocessoftheprojectincubationpromotesthegoalofteachingandtalenttraining.

Keywords:projectincubation;practicalteaching;talenttraining

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