小学数学人教版一年级上册《5以内数的加法》教案——第五课时

人教数学新版小学一年级上册

《5以内数的加法》教案

教学目标

一、知识与技能

1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会

2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数

二、过程与方法

1. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

2. 让学生积极参与数学活动，通过操作正确计算5以内数的加法，从而对数学产生好奇心和求知欲。

三、情感态度和价值观

1．在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，从中体验获得成功的乐趣。

2．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点

正确理解5以内数的加法含义。

教学难点

让学生学会用数的组成知识来计算5以内数的加法。

教学方法

通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。

课前准备

师：多媒体课件 生：小棒或学具卡 课时安排

1课时

教学过程

1

一、导入新课 复习：

1．引导学生从1数到5，再从5数到123

二、新课学习 初步感知 1

( )3 ( )5。

(1)用电脑反复演示，让学生感知到：小丑右手的3个气球和左手的1个气球放到一起。 (2)

(3)教师说明：三个红气球和一个绿气球放在一起儿就是合起来的意思。 (教师边说边用手势表示合起来) 2

(1)由气球的数量抽象出数字3 和1

(2)教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+” (3)引导学生数一数合在一起是多少?

用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上4(4)教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。(板书：加法) (5)3．

(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4

①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。 ②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=34．（出示课件）

师：同学们，树上有3只松鼠，在枝头上歌唱，这时候，他们的同伴被清脆的叫声吸引

2

过来了。你们看，这时的情况发生了什么变化呢？

（老师操作幻灯片，学生交流讨论。） 生1：我看见两只小松鼠也跳过去了。

生2：我看见树上原来有3只松鼠，现在又跳过去2只。 生3：我看见树上原来的3只松鼠很开心，好像在欢迎同伴似的。

师：同学们，他们观察得真仔细！现在，谁能根据这一情景，提出什么问题呢？ （学生交流思考） 生：现在共有几只松鼠？

师：下面，我们根据这一个问题进行讨论，怎样求现在共有几只松鼠呢？ （老师一边说一边用手势表示合起来）。它们合起来共有几只呢？ 生：它们合起来是5只。

师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？ 齐答：加法。 （板书：加法）

师：为什么要用加法计算呢？

引导学生：要求现在共有多少只松鼠，就是把3只和2只合起来，所以用加法计算。 （补齐板书：5以内数的加法）

在教学过程中，本来通过直观操作就可以计算加法算式，但是在这里我让学生通过自己喜欢的方法参与数学活动，让他们呈现出四种不同的解决方法，突出了算法多样化。表明了在解决同一个问题时，每个学生都可以选择自己喜欢的方法计算，这种体验知识生成的过程，培养了学生初步的思维能力。

5．直观演示，感知含义。

师：把3只松鼠和2只松鼠合起来用数字表示，就是几和几加起来？（指名答） 那么，“3加2等于几？你是怎样计算的？”

师：谁能用自己喜欢的方式解答呢？（小组交流讨论，说出各自的算法。） 生1：我是看着松鼠图，用数数的方法（1、2、3、4、5）算出来的。 生2：我是从3开始，加1就接着往下数1个，（3、4、5）算出来的。 生3：我是数手指数出来的，3个加2个就是5个。 生4：我知道3和2组成5，所以3加2等于5。

3

师：同学们，你们真聪明！现在，我们不看松鼠图，不用数手指，你会计算3加2等于几吗？

引导学生说数的组成，使依赖直观（数松鼠、数手指）进行计算的学生逐步脱离直观，过渡用数的组成知识来计算。让同学们知道因为3和2组成5，所以3加2等于5。

板书：3＋2=5 读作：3加2等于5。

三、结论总结

把3只和2只合起来，用加法计算。3个加2个就是5个。算式是：3+2= 5 读作：3加2等于5。

四、课堂练习

1．看图意写算式

2．想想做做

3．想想做做

4．想想做做

4

五、作业布置

看谁写得多！ （ ）+（ ） = 4

（ ）+（ ） = 5

六、板书设计

加法

3 + 1=4 3+2= 5

¦ 读作：3加2等于5。 加号

5