2021年硕士研究生考试《教育学》真题模拟试题A卷 附答案

2021年硕士研究生考试《教育学》真题模拟试题A卷 附答案 考试须知： 1、考试时间：180分钟，本卷满分为300分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 （ ）

A.经述之才 B.吏治之才 C.辞章之才 D.货殖之才

5、依据赫尔巴特的教学形式段理论，学生的兴趣表现为主义、思维状态处于专心，通过教师讲

一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分） 1、西周学校以“六艺”为课程，根据程度分别安排在小学或大学学习，其中被称为“小艺”，安排在小学学习的是（ ） A.诗书 B.礼乐 C.射御 D.书数 2、某班一组学生在一次数学测试中的成绩是：72、80、56、87、61、94、76、92，这组数据的中位数是（ ） A.76 B.78 C.80 D.82 3、发生在教案过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教案的评价是（ ） A.初始性评价 B.诊断性评价 C.终结性评价 D.形成性评价 解或提示的方式，获得清晰表达，这教学阶段是（ ）

A.明了 B.联合 C.系统 D.方法

6、根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是（ ）

A.最高 B.最低 C.中等 D.最高或最低

7、把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（ ）

A.遗传决定论 B.成熟轮 C.环境决定论

D.内因与外因交互作用论

8、在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是（ ）

A.帕克

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B.布拉梅尔德 C.赫钦斯 D.梅伊曼

9、下列选项中不属于前实验设计的有（ ）

A.单组后测设计 B.单组前后测设计 C.固定组比较设计 D.不等控制组设计

10、下列不属于迁移的是（ ）

A.吃一堑，长一智 B.近墨者黑 C.因噎废食 D.温故知新

11、下列教育家中最早使用日记描述法研究儿童成长和发展的是（ ）

A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特 D.拉伊

12、将要解决的问题、要分析的资料作为一个系统，综合运用因果分析和比较、归纳法，对系统要素进行综合分析的方法是（ ）

A.因果分析 B.归纳分析 C.比较分析 D.系统分析

13、黄炎培认为，职业道德教育是职业教育的重要内涵，其基本要求是（ ）

A.“博爱互助”

B.“谋生济人” C.“敬业乐群” D.“爱国崇实”

14、文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为（ ）

A.推崇绅士教育 B.推崇经院教育 C.推崇文雅教育 D.推崇骑士教育

15、兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是（ ）

A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

16、在教育实验中，研究者试图控制师生的“实验情结”，对实验结果的消极影响，应采取的措施是（ ）

A.双盲控制 B.纳入处理 C.重复验证 D.随机取样

17、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究生学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是：

A.普通高中教育多样化 B.普通高中教育特色化 C.全面普及普通高中教育

D.全面提高普通高中学生综合素质

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18、在选拔性考试中，某试题得分的标准差极小，表明该题存在的问题是（ ）

A.难度低 B.效度低 C.信度低 D.区分度低

19、“知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于（ ）

A.陈述性知识 B.程序性知识 C.条件性知识 D.策略性知识

20、20世纪30年代联共（布）颁布实施《关于小学和中学的决定》，确定该时期苏联教育发展的主要任务是（ ）

A.实施综合教学大纲 B.恢复班级授课制度 C.建立统一劳动学校制度 D.加强教学与生产劳动的联系

21、在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的（ ）

A零级文献 B.一级文献 C.二级文献 D.三级文献

22、朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以（ ）

A.识字为主 B.读书为主 C.学事为主 D.穷理为主

23、依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原则是（ ）

A.“相关”与“集中” B.“平行”与“分配” C.“均衡”与“差异” D.“连续”与“顺序”

24、某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造性和批判反思能力的发展,决定在家亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有（ ）

A.正向显性功能 B.负向显性功能 C.正向隐性功能 D.负向隐性功能

25、1929年南京国民公布了《大学组织法》《大学规程》，规定大学的办学目标是（ ）

A.研究高深学问，培养专门人才 B.教授应用科学，培养专门人才 C.教授应用科学，培养技术人才 D.研究高深学问，培养技术人才

26、归纳分析是定性分析的主要方法之一。在其他条件不变的情况下，如果某一现象（X）发生一定程度的变化，另一现象（Y）也随之发生一定程度的变化，那么前一现象X就可能是另一现象Y的原因。这种归纳分析的方法是（ ）

A.求同法 B.求异法 C.共变法 D.剩余法

27、上题中可可妈妈的记录方法是描述记录法中的（ ）

A.日记描述法 B.轶事记录法

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C.连续记录法 D.行为核定法

28、在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教案中采用“分团学制”的教育改革实验是（ ）

A.昆西制度 B.葛雷制

C.道尔顿制 D.文纳特卡制

29、明朝各地设立数量最多、范围最广的学校是（ ）

A.武学 B.医学 C.阴阳学 D.社学

30、下列选项中属于结构良好任务的是（ ）

A.写命题作文 B.为班级设计网页 C.诊断电脑故障 D.完成考试单选题

31、某团队在进行职业教育调查时，将×职业高中里没上课的老师都召集到一个会议室进行访谈。这种形式是（ ）

A.结构性访谈 B.非结构性访谈 C.重复性访谈 D.集体访谈

32、凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是（ ）

A.用心理学解释教育学过程

B.强调教学过程最优化

C.强调知识的系统学习和教师的主导作用 D.重视智力发展和创造性培养 33、“曹冲称象”反映了曹冲的（ ）

A.抽象思维 B.聚合思维 C.动作思维 D.发散思维

34、叶澜老师提出了“生态式”的教育，反对教育的农业模式、工业模式。有研究者基于此，在中国知网上以时间为序，按2015年、2014年、2013年……的顺序查阅“生态式”教育的文献。该研究者所运用的查阅方法是（ ）

A.顺查法 B.逆查法 C.引文查找法 D.综合查找法

35、清朝地方官学实施严格的“六等黜陟法”其基本特点是对生员进行（ ）

A.思想控制 B.动态管理 C.分类教学 D.身份

36、唐代官学体系中实施儒学教育的学校主要为（ ）

A.国子学，太学，四门学 B.国子学，太学，中书学 C.太学，四门学，中书学 D.国子学，四门学，中书学

37、下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是（ ）

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A.颁布壬子癸丑学制 B.确立男女同校制度 C.设立学部 D.创设京师大学堂

38、体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（ ）

A.置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求 B.设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求 C.设身处地，从参与者的立场预估人际行为后果 D.置身事外，从旁观者的立场预估人际行为后果

39、20世纪20年代的教育思潮，除要求教育经费，教育行政，教育脱离宗教而之外，还要求（ ）

A.教育立法 B.教育教学权 C.教育内容 D.教育督导

40、近代中国颁布的第一个法定学制是（ ）

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

41、教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的（ ）

A.差异性和阶段性 B.差异性和顺序性 C.不均衡性和差异性

D.阶段性和顺序性

42、张之洞是中国近代教育发展中的重要人物，以下有关他的表达，正确的是（ ）

A.最早提出了“中学为体，西学为用”的主张 B.系统阐述了“体用一致”的文化教育观 C.组织草拟了《京师大学堂章程》 D.主持制定了“癸卯学制”

43、1963年，英国颁布教育改革法案《罗宾斯高等教育报告》，探讨高等教育如何为社会服务的问题，提出了著名的“罗宾斯原则”，其含义是（ ）

A.为所有类型的高等学校提供无任何附加条件的国家援助

B.为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程 C.高等教育分为“自治”部分<大学）和“公共”部分<大学以外的学院） D.建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”

44、一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（ ）

A.顺序性 B.可逆性 C.模仿期 D.关键期

45、1928年5月，中华大学院第一次全国教育会议提出整理《整理中华学校系统案》，颁行“戊辰学制”，该学制颁定后进过多次局部的曾该和调整，越来越重视（ ）

A.乡村教育 B.普通教育 C.师范教育 D.职业教育

二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）

1、当学生学习失败时，教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动力。

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2、理想的师生关系以学生为中心。

3、教育应与人的天性合作。

三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）1、简述社会中心课程理论的基本观点。

2、简述操作技能学习中练习进程的一般规律。

3、列举教育测量的4种类型，并各举一例说明。

4、简述梁启超关于教育作用和宗旨的观点。

5、简述我国现行学制。

四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）

1、阅读以下材料，按要求回答问题。

20世纪中期以来，学校教育受到来自多个方面的批评、质疑和挑战，或明或暗地主张“学校

消亡”的观点不时出现。例如：

（1）1971年，伊凡•伊里奇厅发表《非学校化社会》，引起巨大反响。伊里奇以为，学习原本是个人的一种自主活动，是自律、自助、自我实现的过程。它本身就是一种价值，不必非得与别人的东西交换才有价值。他批评学校“把学习从一种活动变成了一种商品。”把只是证书（文凭）变成了一种财富形式，这不但从根本上剥夺了人自主的学习动机和能力，而且通过文凭、学历对人的社会地位进行分层，导致更深刻的社会两极化，给整个社会都带来了灾难性的后果。因此，“学校的废除已不可避免”。

（2）从20世纪70年代中期开始，越来越多的美国家长不再让孩子进入学校我上学，而是“在家上学(home school)”，主要由父母直接教育孩子。进入21世纪，全美已经有数以百万计的儿童“在家上学”。家长不送子女去学校接受教育的理由很复杂，包括：家长认为学校不能提供他们认为重要的教育内容（如宗教信仰）。家长不造成学校和教师的教育理念，家长认为教师的教育方式不适合自己孩子的特点，等等。

根据以上材料回答以下问题：

（1）从教育功能的角度，评析伊里厅的观点。

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（2）结合学校在促进人的身心发展方面的作用，评析“在家上学”现象。

2、请以下述材料为背景，叙述晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案，并比较他们乡村教育理论的异同。

20世纪二三十年代，中国在全国范围内广泛兴起了以改革农村和农民现状为宗旨的乡村教育运动，不少学者纷纷提出自己的主张。晏阳初认为：中国乡村存在四大基本问题，即愚、穷、弱、私。“愚”指人民绝大多数是文盲；“穷”指人民生活的极度贫困；“弱”指缺乏医疗保障，人民健康水平低下；“私”指人民缺乏合作精神和公识。梁漱溟则认为：上述问题只是中国社会的表面现象，其深层原因是文化失调。中国文化的根在乡村，解决中国问题必须从乡村建设人手，从中国旧文化里转变出一个新文化来，以创造新文化来救活旧乡村。

3、请回答以下问题：

（1）蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点？

（2）试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现？

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参

一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）

1、D 2、B 3、D 4、C

5、A 教育学宝典的形式阶段论的内容中有个表格在总结四大阶段中兴趣、心理、思维、教学方法各自的状态。 6、C 7、C

解析：教育将教育比喻为“园艺”，教师是“园丁”，学生是受到教师“修剪”、“塑造”等方式影响下形成的“花朵”，这是典型的外铄论影响，因此，正确选项为C。 8、A 帕克是进步教育的代表人物之一。 9、D

解析：本题考查的是教育实验设计的基本类型。前实验设计是一种自然描述，用来识别自然存在的临界变量及其关系。有三种表现形式：单组后测设计、单组前后测设计、固定组比较设计。因此，本题的答案为D。 知识模块：教育研究方法 10、B 11、B 12、D

解析：本题考查的是定性分析的主要方法。定性分析的主要方法有：因果分析、归纳分析、比较分析和系统分析。系统分析是把要解决的问题、分析的资料作为一个系统，综合运用因果分析和比较、归纳法，对系统要素进行综合分析。系统分析方法来源于系统科学。因此，本题的答案为D。 知识模块：教育研究方法 13、C 14、C 15、D

16、A 双盲法能够控制霍桑效应（心理效应）。 17、D

18、D，解析：

本题选D。标准差各量数离差绝对值的平均数的平方根。区分度是指测验项目对所测验的心理特征的区分程度或鉴别能力。通常情况下，用于选拔和鉴定分等的测验区分度高的试题，对被试者有较高的鉴别力。区分度低的题目，好生与差生的得分无规律或差不多。 19、A

20、B，解析：

《关于小学和中学的决定》建议组织对教学大纲进行科学研究，保证在教学大纲中有范围精确的各种系统知识；要求在学校中采取有助于培养主动的、积极的社会主义建设参加者的各种新的教学方法，加强基础知识和基本技能的训练，纠正了20世纪20年代后期出现的学校教

学上的问题。故本题选B。 21、C 22、C

23、A，解析：

赫尔巴特在课程论中根据统觉原理指出，新的观念和知识总是以原有观念和知识为基础产生的。这就必然要求课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉的材料逐渐过渡到密切相关但还不熟悉的材料，由此他提出了相关和集中原则，故本题选A。 24、D，解析：

正向功能是有助于；负向功能是阻碍；显性功能是主观目标与客观结果相符的情况；隐性功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。 25、A，解析：

1929年，教育部公布《大学组织法》和《大学规程》，把大学（包括学院）宗旨确定为研究高深学术、养成专门人才的场所。故本题选A。 26、C 27、B

解析：本题考查的是教育观察研究的记录方法。教育观察研究的记录方法有描述记录、取样记录和行为检核表。其中描述记录法包括：日记描述法、轶事记录法、连续记录法。因此，本题的答案为B。 知识模块：教育研究方法 28、B 29、D 30、D 31、D

解析：本题考查的是访谈调查的类型。根据访谈者一次访谈对象的多少，可以将访谈分为个别访谈调查和集体访谈调查。因此，本题的答案为D。 知识模块：教育研究方法 32、C

33、D，解析：

本题选D。发散思维则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。 34、B

解析：本题考查的是教育文献检索的主要方法。教育文献检索的主要方法有：顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法。逆查法，与顺查法正好相反，是按由近及远，由新到旧的顺序查找。因此，本题的答案为B。 知识模块：教育研究方法

35、B 这个需要了解六等黜陟法的含义，它是动态实现对学生成绩的奖惩。 36、A 37、C 38、B 39、C 40、A

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41、D，解析：

教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展；教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。故本题选D。

42、D 只有A和D是张之洞所为，但张之洞不是最早提出的，而是吧中体西用思想理论化的人物，也就是说A表述有误。 43、B 44、D 45、D

二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）

1、答题要点：错误。

（1） 根据维纳提出的成败归因理论，主要有六个因素：能力高低、努力程度、任 务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。

（2） 学生最终将自己的成败归因为什么因素是受到多种变量影响的。如果将失败 归因于努力就会产生羞愧和内疚，反而会对学生的动机产生负面影响。 2、答案：错误。

师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系随着主体需要的不同，相互作用的内容、方式的不同和环境的差异而呈现出不同的特点：在教育教学中是主导主体的关系；在人格上是平等的关系；在社会道德和心理层面是相互影响的关系。在师生关系的讨论中，常见的两种观点是“教师中心论”和“学生中心论”，无论哪一种，都各有其优缺点。理想的师生关系应该尊师爱生，相互配合的师生关系；应该是民主平等，和谐亲密的师生关系；应该是共享共创，教学相长的师生关系。想要达到这种理想的师生关系，教师应该努力：（1）了解和研究学生；（2）树立正确的学生观；（3）热爱，尊重学生，公平对待学生；（4）主动与学生沟通，善于与学生交往；（5）努力提高自我修养，健全人格。

勤思考研点评：题干误将学生中心的理想关系理解为理想的师生关系，是错误的。 3、参：正确

人的成长是在人与外部环境的相互作用过程中实现的，教育在人的成长中是不可或缺的重要外部条件，而人的天性则是人成长的内部依据。天性即人的身心发展的自然规律，是指人与生俱来的、自然形成的特性，是不可改变的；而教育的目的直接指向的是受教育者含有对人的素质发展的要求，这种要求不仅要依据社会现实及其发展来确定，也要依据人身心发展的规律和需要来确定，否则就会导致实际的教育活动脱离学生身心发展水平，难以有效促进学生的发展。因此教育必须符合人的天性，遵循人身心发展的规律性。人的天性虽然是隐而不露的，但是在教育的过程中天性是不能够被压抑的，如果人的天性受到压抑和侵害，教育培养人的目的就很难实现。所以教育应当以人的天性为前提，尊崇天性、顺应天性，通过天性教育，采取符合人天性的教育内容和教育方法，才能促进人的和谐发展，全面发展。

三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）

1、参：

社会中心课程论也称为社会改造主义课程论，以布拉梅尔德为代表。其基本观点包括：

（1）设计课程要通过对社会问题的分析来确定教育目标；

（2）要兼顾儿童的年龄特征，以社会现实问题作为课程设计的核心；

（3）通过对社会各方面问题的综合学习，以达到改造社会、改造传统的目的；

（4）认为课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

社会中心课程论的核心观点是：课程不应帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。它重视教育与社会、课程与社会的联系，以社会需要来设计课程，有利于为社会需要服务；重视各门学科的综合学习，有利于学生掌握解决问题的方法。但是也存在一些不足之处，如片面强调社会需要，忽视制约课程的其他因素；忽视各门学科的系统性，不利于学生掌握各门学科的系统知识；夸大了教育的作用，因为许多社会问题是由于社会造成的，单靠教育是不可能解决的。

2、（1）练习是操作技能学习的主要途径之一。

（2）练习含义：以形成某技能为目的的学习活动，是以掌握一定的动作方式为目标而进行的反复操作过程。

（3）练习进程的一般规律：

①练习曲线：练习次数与工作量、所需时间、错误量的关系； ②练习成绩逐步提高（三种形式）；

③练习中的高原现象（暂时停顿与突进）； ④练习成绩的起伏现象。 3、答案要点：

这是根据测量内容的数学特征划分的。

（1）定名测量：也叫类别测量、定类测量，是最简单的测量水平。它是对事物的性质或类别的鉴别。在定类测量中使用的类别必须具有互斥性和穷尽性。定名测量既无绝对零点又无相等单位。其实就是分类。

（2）定序测量：也叫等级测量或顺序测量，它是对测量对象的等级或顺序的鉴别。

（3）定距测量：也称区间测量、等距测量，它是对测量对象之间的数量差别或间隔距离的测量。

（4）比率测量：也称等比测量。它是对测量对象之间的比例或比率关系的测量。 4、答题要点：

（1）梁启超认为国势强弱随人民的教育程度而转移。明确地将“开民智” 与“兴民权”联系起来，认为“今之欲伸民权，必以广民智为第一义”

（2）他提出教育应当确立宗旨，应建立在对民族文化的优点和缺点有所分析选择， 并广泛吸收世界各国文明的优秀成果的基础上；应包括德育、智育、体育，培养具 有新道德、新思想、新精神、新的特性和品质的“新民” 5、包括以下几个层次的教育：

（1）学前教育：招收3-6、7岁的幼儿。

（2）初等教育：主要指全日制小学教育，招收6、7岁儿童入学，学制为5-6年。成人教育方面为成人业余初等教育。

（3）中等教育：指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余学校。简述各类修业年限。 （4）高等教育：指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。

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简述各类修业年限。

四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）

1、答案要点：

这道题出的好，16年的教育学原理大题出的就是教育功能与学校教育。这个热点也是依据当前很多人去学校教育思潮的思想提出来了。

凯程提示：第一问：尽可能中肯的说明学校教育的优点与缺点。学校教育不能主导个体的发展，也有很重要的社会功能。有正向功能也有负向功能。在个体功能里学校教育不仅有学习知识的作用，还有个体个性化和个体社会化的作用。

第二问：学校教育对个体有主导性作用，主要表现在促进个体社会性和个体个性化。 家庭教育也有这两方面的作用，但是相比较而言，在家上学不利于发展个体社会化。

总结：在促进个体发展的过程中，学校教育与家庭教育要形成合力。 2、答案要点：

（1）二者的乡村教育方案

晏阳初提出“四大教育”：以文艺教育攻愚，培养知识力；以生计教育攻穷，培养生产力；以卫生教育攻弱，培养强健力；以公民教育攻私，培养团结力。“三大方式”：学校式教育，以青少年为对象设置初级、高级平民学校和生计巡回学校；社会式教育，以一般群众和农民团体为对象开展读书、演讲等活动；家庭式教育，以家庭中各成员为对象的生活、生产常识教育。

梁漱溟提出建立行政系统与教育机构合一的乡农学校。学校由学众、教员、学董、学长组成；学校按自然村落和行政级别分村学与乡学两级，实行“政教养卫合一”，“以教统政”，将学校式教育与社会式教育合一；学校课程分两类，其一为以知识教育和“精神讲话”为内容的共有课程，其二为各校根据自身生活环境而设的个别课程。

（2）二者的异同晏阳初与梁漱溟均注重乡村教育在乡村建设中的作用，并将教育与乡村经济、文化、道德等方面结合起来共同建设，在方式上均注意学校教育与社会教育的结合。

对中国问题的认识不同：晏阳初对中国农村问题的分析更多的是对中国“社会病”具体表象的归结；梁漱溟着力从中国文化寻找中国乡村问题的病因。乡村教育的理论和方案设计的指导思想不同：晏阳初更注重乡村具体问题的解决，并引进现代民主意识和西方社会治理模式；梁漱溟则主要借鉴中国古代乡约制度并加以改造，更注重弘扬传统道德。

【评分说明】只写出每个教育方案的要点而不展开论述的，最高不超过4分；能从其他方面较为合理地比较二者异同的，可以酌情给分，每点最高不超过4分。 3、【解析】蔡元培的教育思想是凯程专门押中的题。

问题1解析：新观念其实主要指教育要尊重人的身心发展，即凯程课堂中专门讲过得“尚自然，展个性”的思想。 问题2解析：

（1）教育制度的体现主要指1922年学制，男女共同受教育。

（2）教育方法的体现主要指方法灵活多样，体现儿童的主体性，实用主义思想，突出做中学，道尔顿制，文纳特卡制等。

（3）教育内容的体现主要指学习白话文，学习科学知识。

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