第１１期 ２Ｏ１３年１１月 青春岁月・学术版 Ｙｏｕｔｈｆｕｌ ＹｅａＦｓ・Ａｃａｄｅｍｉｃ Ｖｅｒｓｉｏｎ Ｎ０．１ｌ Ｎｏｖ．２０１３ ・教学实践・ 小学语文作业批改之我见 冯少林 （建平县朱碌科小学，辽宁朝阳１２２４２６） 【摘要】批改作业是教师的一项常规工作，是对课堂教学的补 识掌握情况。 充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案， 发挥着至关重要的作用。批改作业是教师迅速准确地得到教学质 三、批改作业的评语要重在激励。以便增强学生的自信心 有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火 量信息反馈的重要途径，同时也是学生得到学习效果信息的主要 炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”是的，只 依据．前提是学生应该按时上交作业。如何更好地通过作业的批 要是来自于老师的，无论是一句赞美的话．一个赞许的微笑，一则 改，更好地培养学生的思维能力，提高学生学习兴趣，发挥主体能 善意的批评，学生阅读后．激起的是学习语文的内在动因．获得的 动性，提高教学质量．是一个值得探讨的问题 是学好语文的信心。所以我们教师要让评语走上学生的语文作业 本，让教师的话走进每一个学生的心灵，全面关注学生的发展，从 【关键词¨、学语文；作业批改；体会 内心深处赞赏、欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每 新课改强调：学习不只是一种认知过程．而且还是伴随认知 个学生把作业当作与教师交流的机会．获得一种自我的满足与成 过程的一个情感过程。当学生的写字作业得到教师肯定的评价， 功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓 他们就会产生愉悦感和成功感，这种积极的情感体验促进他们高 励。所以教师要充分的利用批改语文作业的机会和学生沟通，在 效率地学习。教育家苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大 学生的作业本上适当地写下简洁、灵活、富有启发性和激励性的 的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”小学生作业的批 评语，以激发学生的情感，开拓学生的思维，培养学生良好的学习 改要有艺术性，让教师每次热情中肯的批改都成为学生学习前进 品质。当然学生也可以诵过作业本留言的方式把自己内心的讯息 的动力。使学生在一次次作业中有所提高 一传递给老师。 １．评语点拨，引导纠错。在批改语文作业时，当有学生出现 、教师要改“×”为“△”，保护学生自尊心，促进学生身心健 康发展 观察、分析、计算或判断等方面的错误．教师要就地给予评语，一 在批改语文基训时，我发现如果打“×”。学生就没有地方订 语道破存在的问题，先用“引导”指出其错误之处，并在旁边写上 正，于是就给学生打“△”，让学生擦掉重写，订正后再打上“、／”。 适当的评语，这种评语可帮助学生在老师的提示下不仅找到了错 慢慢地我发现这种方法很好，特别对作业错得多的同学．如果全 在哪里，而且知道为什么错、怎么改正，达到巩固提高的目的。经 打“×”，作业本会很难看，学生心理也很难受．不利于保护学生的 常运用这种方法批阅作业，有利于培养学生认真审题、正确计算、 自尊心。于是就在错题边画上“△”。让学生订正后再打上“＼／”．这 仔细检查等良好的学习习惯。评语在此时可以达到“四两拨千斤” 样作业看起来漂亮多了，我相信学生的心里也会一样地愉悦美 的效果。 好。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“自尊心是青少年昂敏感 ２．评语启发，拓宽思路。批改语文作业时，教师不仅要留意 的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向ｊ－的能源， 学生解题的正误，而且更应注重充分挖掘习题的智力因素。应适 它是高尚纯洁的心理品质。”是的，学生的自尊心是非常珍贵的． 时以精妙之语激起学生思维的浪花．启发学生拓宽思路、开发潜 是需要老师细心呵护的。虽然改“×”为“△”．只是一个小细节．但 能、发展智力。例如“爱动脑筋的你肯定还有其他路子”。“你肯定 作为老师就要从这些点滴小事做起，爱护学生的自尊心．促进学 还有高招．因为你是我的骄傲”等评语：对于在某一题目上有自己 生身心健康、全面和谐地发展。 二、教师留给学生的作业最好要随堂批改 独特的见解，解题依据充分，思路清晰，步骤完整的学生，老师就 要认认真真的好好表扬一下了，写上一句“你与众不同的见解，真 新课后，一些课堂练习作业可当堂完成，采用即时反馈答案、 让人耳目一新，你真棒！老师还没想到这种想法，我向你学习。” 当堂批改的方式。学生在作业时，教师作巡回辅导，巡视中看到学 “你的头脑真灵活．这种方法比老师的方法强多了”等等．这样能 生做对的题目，随即批阅，但看到错题时可暂不作批改，只悄悄指 充分调动学生主动自觉学习的积极性．下次遇到难题时．他才会 出学生的错误，让他们自己订正。这样边巡视边指点，一般可批三 高兴的迎难而上。激发学生敢于创新的意识，鼓励大胆地去想去 分之一学生的作业。这样做的效果相当好，对学生来说，既可以让 做，从而培养学生的自主创新能力。 他们及时知道自己解题的正误，又可以提高做作业的积极性：对 总之，批改作业是教学工作重要的一环，是教学的一面镜 教师来说，既可以及时了解学生作业情况，又可以减少课夕ｈ批改 子。通过批改作业既能及时反馈教师教的效果，又能及时反馈 作业时间。对于一些相对简单的知识，力争课堂作业在当堂完成． 学生学的情况，可以更好地促进教学相长。那么，怎样才能更好 而后由教师公布正确答案 学生自我批改．同时在错题旁边用铅 地为学生批改作业，提高学生学习的积极性？以上叙述是我在 笔做记号，校对完立刻订正，再让教师批改。这种方式提高了作业 平时的工作中我做的一些探索。也是我在批改语文作业方面的 批改效率，缩短了反馈时间，同时有利于教师了解个别学生的知 一些体会 ・７０・
