---论解放思想与实事求是的工作方法
【摘要】:
邓小平理论的解放思想、实事求是的思想路线，使中国抛开落后的思想，解脱传统思想的束缚，大胆走上强国富民之路，走上世界的舞台，实现了历史性的转折，赢得了世人的瞩目，使中国人民感到自豪，看到祖国的未来，祖国的希望。使我深深认识到，作为一名人民教师的光荣，肩负祖国的历史使命。
【关键词】: 解放思想 实事求是 强国富民
中国特色社会主义道路的历史起点以及中国特色社会主义理论的逻辑起点是解放思想、实事求是思想路线的重新确立。解放思想、实事求是的思想路线是邓小平理论的精髓和世界观基础，它贯穿于邓小平理论体系之中，体现在邓小平理理论的各个方面。是在新的历史条件下对党的思想路线的丰富与发展。
解放思想是指在马克思列宁主义指导下打破习惯势力和主观意见的束缚，研究新情况，解决新问题；解放思想就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是。只有思想解放了，我们才能正确以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，解决过去遗留的问题，解决新出现的一系列问题，正确地改革同生产力迅速发展不相适应的生产关系与上层建筑，根据我们国家的实际情况，确定实现四个现代化的建设道路、方针、方法和措施。
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解放思想要求我们适应实践发展的要求，以实践来检验一切，自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制中解放出来，从对马克思列宁主义的错误指导的和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来。
马克思列宁主义主义的唯物辩证法告诉我们，世界是不依人的意志为转移的物质世界，它遵循自身固有的规律在空间和时间中不停地运动、变化和发展。意识虽然对物质具有能动的反作用，但也要以物质对它的决定作为前提。只有正确的意识，才能指导人们采取正确的行为。因此，在我们一切工作中，都要从实际出发，实事求是，做到主观与客观相符合。
毛泽东同志说，“实事”就是客观存在的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律，“求”就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从中引出其固有的不是臆造的规律，即找出周围事物的内部联系，作为我们的行动向导。这样一来，就必须不凭主观想象，不凭一时的热情，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出的态度正确的结论。“实事求是”是无产阶级世界观的基础，是马克思列宁主义的思想基础。而实事求是最根本的是一切从实际出发，使思想符合实际，主观符合客观；我们要以科学的态度对待马克思列宁主义，一定要摸清实情，讲实话，鼓实劲，求实效，把高瞻远瞩和脚踏实地有机地结合起来，做社会主义的实干家。
邓小平以解放思想、实事求是这一辩证唯物主义的哲学思想为指导，正确地总结历史经验，科学地分析当代中国的基本国情，从而创立了有中国特色社会主义的科学理论。在邓小平理论体系中，每一个重要理论观点的提出和创新，都是源于解放思想、实事求是的思想路线。江泽民对邓小平理论的发展和创新，“三个代表”重要思想的提出和全面阐述，全面建设小康社会的宏伟目标的确立等等，都是从解放思想、实事求是的思想路线中孕育
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并逐步展开的，都体现解放思想、实事求是的辩证唯物主义世界观和方法论。
解放思想、实事求是的思想路线使广大干部和群众从过去一个时期盛行的个人崇拜主义和教条主义的精神枷锁中解脱出来，党内外思想活跃，出现了努力研究新情况、解决新问题的生动景象。可以说，从党的十一届三中全会到现在，中国共产党领导全国人民在进行中国特色社会主义现代化建设中,所取得的理论和实践的重大成果,都离不开解放思想、实事求是这一思想路线的指导。离开了解放思想、实事求是，就不可能有改革开放新局面的出现，也就不可能有中国特色的社会主义理论。
从社会主义发展的道路和阶段来看，在中国这样一个经济文化比较落后，人口众多的国家，究竟如何建设社会主义，这是马克思主义发展史的新课题。照搬书本不行，照搬外国模式也不行，必须解放思想、实事求是，正确认识当代“世情”与中国“国情”，把马克思主义的基本原理同中国实际结合起来，在实践中开辟中国特色的社会主义道路。同样，也只有在解放思想、实事求是的思想路线指导下，才能从我们国家生产力的实际状况出发，提出我国还处在社会主义初级阶段的科学论断。
从社会主义的根本任务和发展动力来看，没有解放思想、实事求是的思想路线，我们绝不能冲破传统体制和陈旧观念的束缚，不可能提出社会主义的根本任务是解放生产力；也不能提出改革开放的方针，从而找到中国特色社会主义的发展动力；更不会提出建立社会主义市场经济体制和建设社会主义民主政治的目标。
从社会主义建设的外部条件和战略步骤来看，关于和平与发展是当代世界的两大主题，对外开放是改革和建设必不可少的重要条件，坚持四项基本原则是社会主义建设的政治保证，分三步走实现现代化的战略步骤，全面建设小康社会、走上强国富民之路等问题的推出和解决，都离不开解放思想、实事求是。在祖国统一的问题上的“一国两制”构思，也
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是解放思想、实事求是的丰硕果实。
一个学校的出路，就要看学校的教学管理质量如何？质量提高了，自然就有学生来读；质量上不去，学生自然不会来读的。慢慢地，教学质量好、有声誉的学校，学生会越来越多，多得一个教学班有七、八十甚至九十个学生；教学质量上不去的，学生会越来越少，一个教学班只有二、三十个学生，最后要面临关闭的结局。一个镇的中心小学，相信是学生最集中的学校，有相当一部分是通过考试招来的重点班、实验班。其他的是本地的学生，也包含一部分家长认为镇中心小学的教学质量总比面上的小学好得多，所以租屋带孩子住在中心小学旁边，让孩子就读中心小学。我记得一位作家说过，一百个人中，只有百分之三是天才，百分之三是蠢才，剩下的百分之九十四，都是正常人。由于学生多、竞争大，每到期中考查、期末考查或镇中心学校抽考，就有相当一部分教师为了面子问题，为了得到领导的好评，把学生考得不好成绩的，考得不及格的，就大笔一挥，改成好成绩优秀了，及格了，全班有百分之九十的学生成绩优秀，然后上报上级，；教普通班的教师，想着是教普通班，怎样教都是教不会的，教学上就没有用心，只知道上课盼望下课，只管课堂不出大问题就行了，所以教学上总上不去。一个有几十个学生的班级，只有几个学生及格，更有甚者，考得几分，更不用说出什么优生了。
作为一名教师，必须解放思想、实事求是，爱岗敬业，乐于奉献，勇于创新，才能发挥出本有的潜能。但有部分在农村小学任教的教师，一心只惦记自己的家务，地里的收成。上课铃响才匆匆忙忙赶到教室门口，没有到下课时间就匆匆赶回去做家务，学生只知道整天地抄写，读书，或者学生学得好不好，工资都一分不少；在镇中心小学任教实验班的教师，也总是目中无人，目空一切，自以为是本校最有教学能力的，别人请教个问题，爱理不理；学生问个问题，三两句讲解学生不明白，就说学生比猪还蠢……，不把教普通班的老师看眼内。任教普通班的教师，自以为教普通班没有教学压力，出人才是重点班的事，所以只管上课不打架闹事、学生平安就行了，学生问个问题，也把学生骂他祖宗十八代。还
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有谁敢去问老师问题呢？不会的东西越来越多，最后造成学生厌学、逃学、浪迹社会。
虽然有部分教师很认真备课、上课，但是授课的方法是他以前老师的教学模式，每天上课都是一张嘴、一本书、一支粉笔。他在上面天南地北说过不停，不管下面的学生在做什么，有睡觉、有搞小动作、有看课外读物、有说话的，就是听课的少。相信“杨不管”已是传遍大江南北了，这样的教师能教出好学生？真是笑话！中国只有一个“杨不管”？不可能的，相信还有位数不少的“赵不管、钱不管、孙不管、李不管”等。我有时候从上课的教室走过，听到有些不和谐的音符、看到有些不协调的场面。
记得有一次我外出旅游，看到路边的一所中学的门口拉着一条标语：“没有教不好的学生，只有教不好的老师！”细想起来，这句话不是没有道理。小学生就像一张白纸，老师给他描上黑色，他就是黑色；描上的是白色，他就是白色；描上的是五颜六色，他就色五颜六色。小学阶段对学生来说,是十分重要的。作为一名人民教师，就要对人民负责，就要对学生负责，就要对得起自己每个月所拿到的工资。作为一名人民教师，就要教好书，育好人。
通过学习邓小平理论，使我对祖国的未来充满希望；对祖国在世界的地位充满自信；认识到作为中国人而感到自豪；使我认识到以前工作上的很多不足；使我认识到，作为一名人民教师，就要对祖国负责、对人民负责、对党和国家交给我的历史使命负责，认真履行自己的职责。我要认真钻研教材、深入了解学生的个性特点，认真备好每一节课，上好每一节课，关爱学生，把知识传授给学生，忠诚党的教育事业，全心全意为人民服务
【参考文献】:邓小平理论和\"三个代表\"重要思想概论 58-75页
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