让“家园栏”走进家长心中

让“家园栏”走进家长心中

作者：孙艳

来源：《新课程学习·下》2014年第07期

摘 要：家庭教育是幼儿园教育的重要组成部分，也是幼儿园可持续发展的重要保证。幼儿的成长需要家园的密切配合，才能实现家园共育、优势互补，共同促进幼儿的健康成长。 关键词：打破框架；更新命名；创新教学

“家园栏”是教师做好家长工作的基础环节，也是班级工作风貌、特色展现给家长的第一印象。办好家园栏，使其真正走入家长心中是教师最真切的心愿与期盼。我园在家园共育方面，搭建了许多交流互动平台，“家园栏”就是其中的一个。 一、打破原有框架，创造新的视觉效果

由于以往各班的“家园栏”都是一个固定在墙上的方框，其大小、形状都一样，无论怎么布置，总被几块栏目着，因而各班雷同、死板，缺乏生气与美感。如何让“家园栏”具有视觉冲击力，引起家长的关注，就需要我们重新审视“家园栏”，在版面的设计与布局上要大胆打破陈规，力求新颖独特。方法一：用木条制作方形或富有动感的圆形为中心，漆成白色，教师在上面可以大胆设计、大胆使用色彩，突出家园的团结。各版块栏目与内容布局合理、协调，使整个“家园栏”凸显生动与活泼。方法二：充分利用走廊吊顶的白色方格（靠墙一边的）作吊饰墙，利用各种废旧材质，把“园地”大胆地进行扩展。在布置的风格上，与园内墙饰大环境统一，巧妙地装饰、简单可爱的卡通形象配上相应的标题，突出童趣与明快的基调，或者把废旧材料的利用和装饰材料有机地统一起来，创设出立体式、操作式的“家园栏”。方法三：把“家园栏”的布置和板块设计融合在一幅风景画面之中，如：小桥流水、蓝天白云、青草野花等就是不同小栏目的背景图，加上温馨的标题，给家长一种赏心悦目的美感。

通过独具匠心的“家园栏”，家长们看到了教师的心灵手巧和独具匠心，从中感受到了教师的思想火花和智慧灵感。

二、更新陈旧命名，拉近家园距离

“家园栏”不能仅仅作为一种教育宣传手段存在，只起着“传话筒”的作用，更不是一种僵硬的、刻板的墙面装饰。它是反映各班保教工作情况的一扇窗口，是教师和家长进行沟通和交流的桥梁。所谓“言为心声”，在这块具有特殊意义和作用的“园地”里，各版面题目的文字是老师精心设计的。以往的“家园栏”设置出的版面首先在题目上过于呆板、陈旧，甚至有些“冷冰冰”的。要使“家园栏”蕴含灵气与意义，充分向家长展现教师的意图与教育观，除了创造视觉美感外，关键还在于对“家园栏”本身内容和设置栏目的命名。

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取名字是一门艺术，也是教师教育观念与教育思想的折射。在重新为“家园栏”命名和给各版块取名时，要力求寓意融情于其中，营造一份温馨、亲切之感。如：“家园栏”总体的大名可以为“相约xx班”“心桥之声”“宝贝天地”“家园共语”“家园立交桥”等。而其中每个版块又有新名字，如：将以前的“教育文摘”改为“家长之友”，将“家园配合”改为“家园手拉手”，将“有事请说”改为“你需要帮助吗？”“教学活动安排”改为“快乐成长”，“重要通知”改为“动感地带”，将“家庭阅读区”改为“润心驿站”等。虽然只是几个字的变动，从中却折射出教师在家长面前的角色定位和对家园工作的态度与技巧问题。如：“教育文摘”和“家长之友”都是同一小栏目的名称，前者让人觉得教师俨然一位指导者，将手中的资料单纯地呈现给家长。而后者“家长之友”从标题上就更能贴近家长的心里，让人感到亲切温暖，既为朋友，那么家长于情于理都没有道理不接受、不理睬，更何况是为了孩子的成长？这样自然会促使家长有意识地、主动地去接受“家长之友”的帮助与指导，从中获得启发和有益的教育信息。 三、改换旧版本，丰富新内容，突出新服务

如果说前两项做法是为了吸引家长的视线，引起他们的注意和兴趣，那么改换旧的内容模式，让新的“家园栏”闪亮登场，则是为了吸引住家长的心，让他们能真正喜爱、接受我们创设的“家园栏”。

1.内容的只字片语做到以情动人

在“家园栏”中有一个栏目是“请你配合”，主要是班内活动中的某些教育目标、教育准备需要家长密切的配合来共同完成。以前是教师直接生硬、呆板地写出对家长的要求，需要家长怎样配合，使其被动地接受，家长因被要求做这做那而懒得去理会，因此，家园配合的效果并不太理想。

2.开辟新栏目，增设新内容，加强针对性，体现个性化

开辟“彩虹桥”，为每个幼儿准备一本“家园联系册”，家长和老师共同记下孩子每个月表现，每个月让家长带回家一次，供家长翻阅。它既记载了孩子成长过程中的点点滴滴，有利于家园更有针对性地密切配合，既沟通了教师与家长的思想感情，又加深了彼此的理解与信任。 针对祖辈老人不会上网或登班级QQ的情况，可以设立“问题”小信箱，与家长建立“双向互动”关系，以便幼儿园的指导帮助更有针对性和时效性。“家园栏”作为一扇窗户和一条纽带，自然渗透了老师的服务意识。 3.突出新服务

为了更好地引导家长，更新教育理念，幼儿园可以在教学楼大厅选择安静的区域，设置“润心驿站”，供家长接送孩子时翻阅。阅读区内容放有各种幼教书刊，如：《成功家教启示录》《失误家教启示录》《早期教育（家教版）》《学前教育》《幼儿教育》《开心幼儿》，家教周报等。

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4.让家长成为“家园栏”的主角

家长应是“家园栏”的直接策划者和创办者、信息传递者和最忠实的支持者，也是最有资格的评论者。如：新推出的“谢谢你的帮助”“家教小花絮”“童言稚语”“童心世界”等栏目，就是在家长的大力支持与帮助下开设的。其中有个别家长教育孩子的“经验谈”“点滴感受”以及和孩子间发生的有趣或值得思考的小故事、小插曲等，这些贴近幼儿与家长的内容，显得那样生动活泼，极大地激起了家长的参与兴趣和积极性。只有当教师真挚的态度让家长有所体会时，家长才乐意接受配合，从以前幼儿园教育的局外人“旁观者”变为主动、直接、积极的“参与者”“设计者”，甚至是活动的“组织者”“指导者”。只有当家长资源被充分挖掘利用时，家园双方才真正形成合力，成为教育伙伴，从而共同携手促进孩子的健康成长！

由于幼儿园用心打造“家园栏”，家长们在享受着服务的同时，也深深地体会到了幼儿教师对事业的敬心、热爱和对他们的尊重，从而更加理解支持幼儿教师的工作，使“家园栏”真正走进家长内心中，成为家长心中的栏目。 参考文献：

贺悦.让家园栏在家园共育中发挥功效.幼儿100：教师版，2013.