《连加连减》教学设计 篇3

　　教学设计：周文清

　　课题：连加连减

　　教学要求与策略方法

　　1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

　　2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。

　　3、情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。

　　4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

　　教学重难点：让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。

　　教学准备：连加、连减的课件   小棒     三角图片 

　　教学过程

　　一、创设情境

　　出示课件图片，引导学生说出图意。

　　二、探究体验

　　1、学习连加

　　师：谁能说说你在图中都看到了些什么？

　　引导学生用数学语言表述。（原来。。。先。。。又。。。）

　　板书问题：现在一共有几只小鸟？

　　一共是什么意思？怎样列式？引导学生列出算式并讨论交流计算方法。

　　根据学生汇报板书：1+2+3=6

　　先用一只手遮住+3，让学生算1+2=3（板书3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板书6）。

　　说明象这样连着加就叫连加。板书：连加

　　2、学习连减

　　师： 出示课件（飞机图），让学生看图上发生了什么事呢？我们看看图吧。  

　　让学生自由观察并自主说话。（原来。。。先。。。又。。。）

　　可以提出什么问题？怎样列式？

　　引导学生围绕“还剩几架？”这个问题加以解决。使学生明确：先飞了1架用减法，又飞了2架还是用减法。

　　教师根绝学生的汇报适时板书：连减  5-1-2=2（自主探索连减两次的计算方法，使学生获得成功的体验。）

　　3、归纳小结

　　象这样用三个数（有时更多）连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。

　　4、完成72页的“做一做”

　　引导学生说清图意，再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆，得出结果后，再填数。

　　三、巩固应用

　　1、举例：生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢？

　　学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。

　　2、完成练习十一的第1、2、5题。

　　引导学生看懂图意，自主解答。

　　板书设计：

　　连加 ： 现在一共有几只小鸟？

　　1+2+3=6 （只）

　　连减：  还剩几架？          5-1-2=2 （架）

　　设计意图：  以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。自主探索连加、连减 的计算方法，使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作，摆一摆，使其熟练掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习，学会用所学知识解决实际问题。