篇一
一、教材
教材来源：大家都知道农历五月初五是端午节，端午节又称端阳节、午日节五月节等，虽然名称不同，但各地人民过节的习俗是相同的，端午节是我国二千多年的旧俗，每到这一天，家家户户都悬挂钟馗像，挂艾叶菖蒲、塞龙舟、吃粽子等，其中端午节吃粽子，这是中国人民又一传统习俗。
二、教学目标
1、学习用彩泥表现不同形状的粽子。
2、体验中国民族节日的快乐。
重点：用彩泥表现不同形状的粽子。
难点：用彩带捆绑粽子。
三、教法
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几种教法。
1、直观法：幼儿的思维以直观形象为主，让学生看一看、摸一摸、闻一闻食物，充分调动多种感观参与，极大地提高教学效率。
2、谈话法：提供充足时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高言语表达能力。
3、操作法：让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探索学习。
4、游戏法：根据《纲要》精神，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动过程，也不是结果，让幼儿在玩中学，学中玩。
四、学法：
多渠道参与法：贯彻《纲要》精神，实施家园合作，综合利用各种教育资源，并让家长向幼儿介绍一些有关端午节的初步知识，家长成为孩子学习过程中的积极支持者。利用游戏组织幼儿玩塞龙舟的游戏，从而进一步让幼儿了解有关端午节的知识。
五、教学程序
1、以猜谜的形式，引出话题，激发幼儿的兴趣
兴趣是幼儿学习的动机，活动一开始就以猜谜的形式引出话题：
——什么节日要吃粽子?
你们吃过什么粽子?
粽子是哪里来的?”
2、幼儿学“包”粽子：
——今天，我们用彩泥来做粽子好吗?怎么做呢?
●幼儿观察讨论做粽子的步骤。
●幼儿用彩泥自由的搓、捏、压、团，做出不同形状的粽子。
●尝试用彩带捆绑粽子。
——“你们可以请老师帮忙。”
3、分享，欣赏作品
你做的粽子是什么馅?
什么味道的?
六、教学反思
活动在幼儿的谈话中拉开序幕，幼儿兴致勃勃地讨论自己见过的粽子，到请幼儿动手做粽子时，幼儿都欲欲而试，用彩泥做出自己喜欢的粽子(虽然有的宝宝做出的粽子不像什么粽子)，活动室里洋溢着一片欢笑!幼儿不在乎最后的结果，而注重的是活动的过程，这就是与成人评价标准的区别!
但是由于怎么做粽子的步骤没有讲清楚，以至于有的幼儿不会做粽子，还有就是给粽子绑彩带对幼儿来讲比较难。
篇二
目 标： 根据幼儿自己已有的经验， 想象并表现端午节的快乐， 发展幼儿的想象能力和绘画能力。
回忆端午节。
提问： 端午节你过得快乐吗?你觉得端午节中最有趣的、印象最深的是什么事?(幼儿讨论并讲述)鼓励幼儿大胆想象、 精心构思。
提出要求： 把你在端午节中最快乐的一件事画出来，注重选择合适的底色表现节日的欢乐氛围。
幼儿操作， 教师巡回指导。
篇三
活动准备：
故事《端午节的传说》、《端午节的习俗》
2. 编彩带、 做香囊、 画彩蛋等活动的相关材料。
活动过程：
(一) 了 解端午节的名称及时间。
1. 出示粽子实物， 引发幼儿兴趣。
师： 看， 老师今天给你们带来了 什么?你们吃过粽子吗?什么节日的时候我们会吃粽子呢?
教师小结： 五月 五， 是端午。 端午节是我们中国的传统节日。
(二) 引导幼儿了 解端午节的来历。
1. 观看端午节的故事。
师： 你们知道端午节的故事吗?
2. 提问帮助理解。
师： 刚才故事里说了 什么?
教师小结： 端午节是为了 纪念伟大的爱国诗人屈原，还要吃粽子呢。 吃粽子， 忆屈原。
(三) 组织幼儿开始画有关端午节的元素
(四) 自 主探索， 通过编彩带、 做香囊、 画彩蛋等有趣的活动， 了 解端午节的其他一些习俗。
1. 提供实物、 录像等， 幼儿分组探索端午节的常见习俗。
2. 幼儿交流探索结果。
教师小结： 这些活动不仅是为了 纪念屈原， 还有着人们希望一家团聚， 生活美满的心愿呢!
(五) 结束活动， 儿歌总结。
1. 教师念儿歌总结。
2. 去教室里继续寻找端午节的其他活动。
活动延伸：
美工区： 用彩色纸折粽子， 尝试编蛋网兜。