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人教版三年级上册科学教案

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人教版三年级上册科学教案

篇一

一、教学目标

1、能够利用现有材料,设计并制作简易降落伞。能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。 

2、知道降落伞缓慢下降的原因(即增大空气阻力),初步了解影响降落伞下降速度的因素。 

3、认识到科技发展对人类社会的促进作用。具有合作与参与的意识,主动进行分享和交流的品质。产生对科学问题进行反复尝试与探究的精神。 

二、教学准备 

分组材料::棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀 

演示材料:降落伞下降的视频资料,秒表 

三、教学过程 

(一)认识降落伞下降过程中受到的各种力的作用。 

1.同学们,今天老师带来了一段录象,我们一起来看看。 

2.播放降落伞的视频录象 

3.大家认识录象中的东西吗?那你知道降落伞在下降过程中受到哪些力的作用呢? 

4.你们能用箭头表示出来吗?(指名一学生上黑板标注,其余学生自行在书上标注) 

引导学生主要标出降落伞受到的重力和空气的阻力。 

(二)制作降落伞并测试降落伞下降速度 

1.大家想亲手来做个降落伞吗?请看老师给你们准备的材料:棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀、秒表。  2.每小组选择相应的材料设计并制作一个降落伞,并注意: 

A:在使用剪刀时注意安全 

B:线段从四个角下垂到结的长度应相等。 

3.现在我们来测试一下我们自己设计制作的降落伞 

测试方法: 

A:一位同学在教学楼二楼往下放降落伞,下面的同学用秒表记录从降落伞打开到下落至地面的时间。 

B:要保证降落伞下降的距离一致。 

C:记录员及时记录时间数据 

(三)研究影响降落伞下降速度的因素 

1.每小组交流本组所制做的降落伞的降落所用时间 

2.每小组降落伞下降所用的时间为什么一样呢?降落伞下降的快慢与什么因素有关系呢? 

3.学生各自提出假设 

4.下面我们以小组为单位,每小组确立一个假设,填好小组活动研究方案: 

问题:降落伞的快慢与什么因素有关? 

假设: 

保持不变的是: 

需要改变的是: 

5.交流汇报,师生共同指正小组研究方案中有误或不全的地方。 

6.小组开展研究,并填好数据。 

结论: 

(四)汇报交流: 

通过研究,你们有什么收获吗? 

(五)布置作业。

“潜水比赛”是一个拓展活动,研究物体在水中的下降情况。如果时间不够,可以布置学生课后自行研究。

篇二

教学目标:

过程与方法:用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量,采集数据并作记录。 

知识与技能:认识到测量对科学研究的重要作用。认识常见的测量工具及计量单位,学会使用方法。 

情感、态度与价值观:意识到只凭感觉是不可靠的,科学需要精确的数据。 

教学准备: 

教师准备:两个外观一样、内放一些小物体,使质量略有不同的纸盒;方格纸若干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。 

学生准备:直尺、叶子、水杯。 

教学过程: 

一、探究“只凭我们的感觉是否可靠” 

1、提出问“只凭我们的感觉可靠吗?”学生谈自己的看法。 

2、观察教材第68页上的一幅可造成视觉错误的图片,说说图中两条直线直吗?它们一样长吗? 

揭示:使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。 

3、出示准备好的纸盒,请学生掂一掂,能否判断轻重。 

学习用天平测量物体的质量。 

二、测量树叶的长和宽 

1、出示两片形状不同,大小接近的叶子,提出问题:怎么知道谁大谁小? 

2、指导学生测量叶子的长和宽 

3、指导学生测量叶子的面积 

三、测量容积(体积) 

1、认识量杯和量筒 

2、指导学生使用量杯 

3、测量自己的杯子能装多少水? 

四、测量温度 

1、认识各种温度计 

2、测量冷水、热水、温水的温度。 

五、测量时间 

1、秒表练习 

2、测一测跑50米需要多少时间 

六、认识各种各样的测量仪器 

1、认识教材中出现的测量仪器,请学生谈谈它们的用途。   

2、说说自己还知道哪些测量仪器。 

七、布置学生查找资料,了解更多的测量仪器。

篇三

【学习目标】

科学概念 

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性:运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。 

流程与方法 

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 

情感、态度、价值观 

体会细致观察对获得信息的重要性。 

【学习重点】 

经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的流程,体会观察对获取信息的重要性。 

【学习难点】 

学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 

【学习准备】 

分组:2-3只饿了的蜗牛,菜叶、苹果片、饼干、等食物,记录表。 

【学习流程】 

一、交流饲养蜗牛的经验和发现 

1、复习上节课学习的内容。 

2、交流饲养蜗牛流程中的发现。 

3、教师板书学生汇报的内容。 

4、关注:汇报情况的真实性,要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。 

5、设计意图:获取更多的有关蜗牛的信息,初步体会观察对获取信息的重要性。 

二、观察蜗牛吃食 

1、整理有关蜗牛排泄的信息,引出蜗牛吃什么和不吃什么。 

2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。 

3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。 

4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。 

5、关注:学生设计实验的多样性和可行性;学生观察流程中新问题的提出。 

6、设计意图:尝试用不同的方法解决遇到的问题。 

三、观察蜗牛排泄和呼吸 

1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。 

2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。 

3、关注:学生观察的方法的正确性和学生获取更多地(如排便)信息。 

4、设计意图:体会细节观察对获取信息的重要性。 

四、继续观察蜗牛 

1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。 

2、教师注意在学生饲养流程中就学生提出的新问题提供信息。 

3、关注:饲养中是否仔细认真的观察,注意引起饲养和观察的兴趣。 

4、设计意图:在饲养中获取更多的有关动物的信息。

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