人教版三年级上册科学教案

篇一

一、教学目标

1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。 

2、知道降落伞缓慢下降的原因（即增大空气阻力），初步了解影响降落伞下降速度的因素。 

3、认识到科技发展对人类社会的促进作用。具有合作与参与的意识，主动进行分享和交流的品质。产生对科学问题进行反复尝试与探究的精神。 

二、教学准备 

分组材料：：棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀 

演示材料：降落伞下降的视频资料，秒表 

三、教学过程 

（一）认识降落伞下降过程中受到的各种力的作用。 

1．同学们，今天老师带来了一段录象，我们一起来看看。 

2．播放降落伞的视频录象 

3．大家认识录象中的东西吗？那你知道降落伞在下降过程中受到哪些力的作用呢？ 

4．你们能用箭头表示出来吗？（指名一学生上黑板标注，其余学生自行在书上标注） 

引导学生主要标出降落伞受到的重力和空气的阻力。 

（二）制作降落伞并测试降落伞下降速度 

1．大家想亲手来做个降落伞吗？请看老师给你们准备的材料：棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀、秒表。  2．每小组选择相应的材料设计并制作一个降落伞，并注意： 

A：在使用剪刀时注意安全 

B：线段从四个角下垂到结的长度应相等。 

3．现在我们来测试一下我们自己设计制作的降落伞 

测试方法： 

A：一位同学在教学楼二楼往下放降落伞，下面的同学用秒表记录从降落伞打开到下落至地面的时间。 

B：要保证降落伞下降的距离一致。 

C：记录员及时记录时间数据 

（三）研究影响降落伞下降速度的因素 

1．每小组交流本组所制做的降落伞的降落所用时间 

2．每小组降落伞下降所用的时间为什么一样呢？降落伞下降的快慢与什么因素有关系呢？ 

3．学生各自提出假设 

4．下面我们以小组为单位，每小组确立一个假设，填好小组活动研究方案： 

问题：降落伞的快慢与什么因素有关？ 

假设： 

保持不变的是： 

需要改变的是： 

5．交流汇报，师生共同指正小组研究方案中有误或不全的地方。 

6．小组开展研究，并填好数据。 

结论： 

（四）汇报交流： 

通过研究，你们有什么收获吗？ 

（五）布置作业。

“潜水比赛”是一个拓展活动，研究物体在水中的下降情况。如果时间不够，可以布置学生课后自行研究。

篇二

教学目标：

过程与方法：用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据并作记录。 

知识与技能：认识到测量对科学研究的重要作用。认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。 

情感、态度与价值观：意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。 

教学准备： 

教师准备：两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。 

学生准备：直尺、叶子、水杯。 

教学过程： 

一、探究“只凭我们的感觉是否可靠” 

1、提出问“只凭我们的感觉可靠吗？”学生谈自己的看法。 

2、观察教材第68页上的一幅可造成视觉错误的图片，说说图中两条直线直吗？它们一样长吗？ 

揭示：使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。 

3、出示准备好的纸盒，请学生掂一掂，能否判断轻重。 

学习用天平测量物体的质量。 

二、测量树叶的长和宽 

1、出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小？ 

2、指导学生测量叶子的长和宽 

3、指导学生测量叶子的面积 

三、测量容积（体积） 

1、认识量杯和量筒 

2、指导学生使用量杯 

3、测量自己的杯子能装多少水？ 

四、测量温度 

1、认识各种温度计 

2、测量冷水、热水、温水的温度。 

五、测量时间 

1、秒表练习 

2、测一测跑50米需要多少时间 

六、认识各种各样的测量仪器 

1、认识教材中出现的测量仪器，请学生谈谈它们的用途。  　

2、说说自己还知道哪些测量仪器。 

七、布置学生查找资料，了解更多的测量仪器。

篇三

【学习目标】

科学概念 

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。 

流程与方法 

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 

情感、态度、价值观 

体会细致观察对获得信息的重要性。 

【学习重点】 

经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的流程，体会观察对获取信息的重要性。 

【学习难点】 

学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。 

【学习准备】 

分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。 

【学习流程】 

一、交流饲养蜗牛的经验和发现 

1、复习上节课学习的内容。 

2、交流饲养蜗牛流程中的发现。 

3、教师板书学生汇报的内容。 

4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。 

5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。 

二、观察蜗牛吃食 

1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。 

2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。 

3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。 

4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。 

5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察流程中新问题的提出。 

6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。 

三、观察蜗牛排泄和呼吸 

1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。 

2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。 

3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。 

4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。 

四、继续观察蜗牛 

1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。 

2、教师注意在学生饲养流程中就学生提出的新问题提供信息。 

3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。 

4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。