五年级下册体积和体积单位教案

小学数学五（下）第三单元《长方体和正方体》

第五课时：体积和体积单位

万州区汶罗小学 牟建蓉

教学内容：人教版教材第38～39页，40页“做一做”，练习七第1～3题。

教学目标：

知识与技能：通过操作，使学生理解体积的意义，建立体积的概念。认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。能初步掌握计量物体体积的方法，能选择恰当的体积单位估算一些常见物体的体积。

过程与方法：学生自主动手实践。

情感态度价值观：向学生渗透物体之间是相互联系、相互影响的观点。

教学重点

使学生感知物体的体积，初步建立1立方米，1立方分米，1立方厘米的体积观念。

教学重点

常用体积单位。

教学难点

帮助学生建立1m³，1dm³，1cm³的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

教具、学具准备

教具：玻璃杯，水，鹅卵石，三根1米长的木条,生活用品实物模型，长4cm，宽3cm，高2cm的长方体木块和棱长3cm的正方体木块，实物投影仪，1cm³的正方体模型，1dm³的正方体模型。

教学过程

创设情境，揭示体积概念

1、教师演示实验。

取三个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入第二个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？（第一杯的水不能倒入第二个杯子中）为什么？（因为鹅卵石占据了一部份空间，所以无法全部倒入）

2、这个情景肯定让大家想到一个故事——对，就是《乌鸦喝水》，乌鸦想出什么办法？最后喝到水了吗？

通过乌鸦喝水的故事你想到了什么？

3、教师在第3个杯子中放更大的一块鹅卵石，猜猜哪个杯子能装的水多一些？教师：对，物体有大，有小，不同的物体所占空间的大小不同。比较哪个物体大，哪个物体小，其实比较的是什么的大小？

生：比较的是物体的体积。

师：那谁能解释一下什么叫体积？

（学生试着用自己的话语解释什么是体积）

师：对。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书课题：体积）

二、创设矛盾情景，认识体积单位

1、激发兴趣

师：刚才我们知道了什么叫体积，那么电视机、影碟机和手机，哪个体积最大？哪个体积最小？

（再出示一些物体）比较这些物体哪个体积大，哪个体积小？

生：（一一判断）

师：（最后出示体积相近的长正方体）

学生出现争论。

师：到底谁大谁小？（要比较这两个长方体体积的大小要用统一的体积单位来测量）（板书：体积单位）

2、教师：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米，立方分米，立方米，可以分别写成cm³、dm³、m³。

认识立方厘米、立方分米、立方米的大小。（幻灯演示）

3、感知体积计量单位的实际大小

（1）一粒蚕豆的大小是1cm³，请同学们估出身边体积是1cm³的物体。

（2）一个粉盒的大小是1dm³，请同学们用手捧出1dm³大小的物体。

（3）几个同学用身体演示大小1m³的物体。

（4）完成课文第40页“做一做”的第1题。

说一说1cm、1cm²、1cm³分别是用来计量什么的单位，它们有什么不同？

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让学生通过讨论，使其明确，长度单位是用来计量线段，面积单位是用来计量面的大小，体积单位是用来计量物体占空间的大小。

4、选择合适的单位

牙膏盒的体积约120（    ）           一部手机的体积约48（     ）

一堆煤的体积约2500（    ）          一本《新华字典》的体积约1（   ）

完成课文第40页“做一做”的第2题。

让学生说一说解题的根据是什么？进而使学生深化对计量个物体的体积，要看这个护体含有多少个体积单位的意思的理解。

5、练习：完成课文第44页练习七的第1～3题。

学生完成，教师讲评。

6、课堂总结，体验成功

师：这节课你有什么收获？说说你最成功的是什么？